翻转课堂在初中语文中的应用研究

付书琴

【摘要】翻转课堂是当下一种比较新兴的教育形式，其主是依托于信息技术的出现而发展的。初中语文教师在展开知识的教学时，自然需要充分地分析翻转课堂所具备的特点，尽量借助翻转课堂展开语文教学，以促使学生更好地获取语文知识，让学生的自主学习能力获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究翻转课堂在初中语文中的应用方式，希望能够助力教育的发展。

【关键词】初中语文;翻转课堂;教学策略

在教育的不断优化和发展下，越来越丰富且多样的教学形式，开始逐渐地出现在了教育中，翻转课堂教学形式便是其中之一。翻转课堂教学形式主要促使学生在课前做好知识的学习，依靠自己的力量进行知识的复习，而课堂则能够成为师生、生生互动的平台。初中语文教师在展开知识的教学时，自然需要充分地关注和了解翻转课堂这种教学形式，以此展开优化性的教育。基于此，本文将从以下三个方面对翻转课堂在初中语文中的应用方式进行分析和研究，以供参考。

一、加强在课前准备环节的应用

翻转课堂下，学生需要在课前做好准备和知识的预习。因此，初中语文教师在展开知识的教学时，应当紧紧关注学生的课前学习环节，促使学生在课前做好准备，以使得学生更好地掌握知识，更好地应对课堂上的知识的学习。

为了使学生的自主学习能够取得更好的效果，笔者将利用互联网创建出属于学生自己班级的语文QQ群，并引导班级学生加入 qq 群。在群中，笔者会设计课件，供学生预习知识。例如，在教学文章《藤野先生》时，笔者会明确学生的学习目标，并根据学生的学习目标，在网上收集资源，将一定数量的资源进行汇总、预览课件设计。笔者会将预习课件提前上传到 qq 群文件中，供学生在家下载，让学生同时观看课件和课本，以此预习知识，让学生集中学习关于藤野先生的人物形象的知识的记忆。有了预演课件，学生的预习更加顺畅，学生能够因为预习课件上生动的图片和视频来产生自学的兴趣，也能够通过预习课件更加清晰地了解所学知识，认真地探索知识。这样，学生才能有效地完成知识自主学习的任务，使学生进行有效的自主学习训练，使学生有效地发展自主学习能力。

总之，初中语文教师有必要对课前准备环节进行深入分析，促使学生做好课前的准备，以促使学生更好地研究和掌握知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。

二、加强在课堂教学中的应用

初中语文教师在课堂上展开对学生的教学时，应当尽量促使学生在课堂上更好地进行互动，让学生能够就所学习的知识进行讨论和研究，以促使学生更好地应对课堂上的知识的学习，促使学生获得更好的发展。

如，在教授《背影》这篇文章的课堂上，笔者会明确学生的学习水平，将班级划分为若干个小组，并敦促学生在小组内进行沟通与交流。笔者会要求学生在小组中显示他们的预习结果，并让他们听小组其他成员的预习结果，鼓励学生互相帮助，解决小组成员遇到的问题。若小组成员意见不合，笔者会鼓励学生进行深入的沟通和探讨，以得出正确的结果。这种学习方式可以使学生成为课堂的主体，学生可以与小组成员交流，使课堂气氛变得非常活跃。在学生互相交流之后，我会让每个小组展示他们的最终结果，并根据学生的具体结果做出合理的评价。针对这些学生普遍存在的问题，笔者将进行针对性的讲解。通过这种方式，学生可以找到自己的知识遗漏点，填补这部分的知识，更好地理解本课程所涉及的知识。

总之，初中语文教师应当紧紧关注学生的课堂学习环节，尽量指引学生做好课堂上的知识的学习，以促使学生更好地掌握知识，增强学生的课堂学习效果。

三、加强在课后复习中的应用

课后环节是学生进行知识复习的关键环节，初中语文教师在基于翻转课堂教学理念，引导学生进行课后的知识的复习时，有必要促使学生加深对课后所学知识的体会和了解，让学生的课后复习效果获得发展和提升，以促使学生更好地巩固知识，发展并提升自身的知识学习水平。

如，仍以《背景》这篇文章为例，教学时，笔者便会引导学生在课后环节进行查漏补缺。课后，笔者将利用信息资源可重复使用的特点，使学生充分观看笔者设计的课件，使学生更好地掌握这部分基础知识。笔者也会鼓励学生多注意课堂上记录的笔记，这样学生就可以集中精力复习这些难点知识。笔者还会向学生分享一些问题，使学生能够根据自己的知识进行学习，做相关的问题，以帮助学生更好地掌握这部分知识。此外，笔者还将指导学生在复习知识时，明确自己还不知道的知识点，让学生利用 qq 群展示自己的学习问题并会鼓励班上的其他同学回答他们同学的问题。当然，如果学生答不上来，作者会开展有针对性的教学，帮助学生更好地掌握知识的重点和难点，使学生能够找到漏洞，填补空白，全面掌握语文知识，提高知识的学习效果。总之，初中语文教师应当促使学生做好课后的知识的复习，以促使学生更好地掌握知识，增强学生的学习水平，使得教师能够顺利达到教育的目的。

综上，翻转课堂这种比较科学的教育形式，能够帮助学生更好地感受知识，增強教师的教育效率。因此，初中语文教师有必要对翻转课堂进行分析，有必要基于翻转课堂，做好课前教学、课堂教学和课后复习教学，以促使学生更好地学习和掌握知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得教师能够顺利达到教育的目的。

参考文献：

[1]王建波，于松军，郭江浩.基于电子书包的“三导三疑”教学模式在初中语文教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2019（7）.

[2]徐志.信息技术与初中语文教学整合研究[J].信息记录材料，2019（2）.

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