游戏教学法在小学英语教学中的运用研究(1)

朱秀丽

摘要：随着新课改的不断深入，更多的小学英语教师开始关注学生的学习积极性，开始运用游戏教学法在课堂中的应用。在小学英语教学过程中，教师不仅要给学生传授知识，还要关注小学生当前的生理与心理发展特点。游戏教学法在课堂中的应用，既能充分调动学生的学习积极性，也能为课堂高质量教学奠定良好的基础，促进学生全面发展。

关键词：游戏教学法;小学英语;运用

前言：

游戏教学法能够极大地提高学生的学习兴趣，同时帮助学生掌握自主探究和学习的能力。为了提高小学生学习英文的兴趣， 多年来广大教师集思广益，发现了多种教学方法。小学英语的教学多是以教师播放有趣的短视频、讲解单词、设计多种多样的课堂来进行教学，近年来提倡劳逸结合，很多教师把游戏和课堂结合起来，提高学生的学习兴趣让课堂不再枯燥，让学习变得有趣起来。那么，小学英语课堂上游戏又可以在其中扮演什么样的角色呢，游戏的存在可以让学生学到多少知识呢，拥有游戏的课堂是否真的会让学习变得有趣提高学生的学习兴趣呢，本文就这些问题浅谈游戏在小学英语课堂中的运用。

一、游戏教学法在小学英语教学中的作用

（一）兴趣提升

小学阶段，儿童的天性是好动、爱玩的，孩子的天性是爱玩的，在小学阶段，学生已经有所明理知事，但是自律性不太高，还需要家长的监督和约束，尽管现在很多人提倡解放天性，但是在小学阶段很多学生的天性并未完全实现。在小学阶段要想提高学生的学习兴趣又不失去教学内容学习的质量标准，就需要在教学方法上下手，寻求到既能够刺激到学习兴趣又能够合理地融合教学知识的教学方式。

游戏和课堂的结合就是这样一种二者兼顾的学习方式，在教学中可以发出游戏指令，通过对英语的熟悉程度掌握程度会大大提高学生学习英语的兴趣，这样可以大大提高学生追求英语学习的效率，激发学生学习英语的愉悦感，还可以使得学生学习英语更有动力。

在课堂教学中，课后作业是对学习的巩固，教师要根据实际情况设计一些小游戏， 这对学生提升英语学习兴趣是非常有效的， 最简单的教学方式就是猜猜这个物品或者这个行为用英语要怎么说，用英文发出指令让学生来玩英语小游戏，通过这些游戏，不但提升了学生的兴趣，还有利于学生的天性解放， 又给了学生学习的愉悦感， 很多学生还会因此喜欢上英语，培养良好的英语口语能力和英语带入能力。

（二）地位转换

在传统教学中教师一般是占据主导地位的， 在传统的知识压缩发送给学生接收的学习教学中， 学生在接收到知识的时候很容易把知识过滤出去一部分， 以至于学生的学习不到位，知识掌握情况差强人意，又因为教师的填鸭式教学会使得学生忘记思考，成为一个只会被动接受的学习机器，要改变这一教学现象，教师可以采用游戏教学。

游戏融入课堂可以带来的不仅仅是学生学习兴趣的提升，还有主导地位的转变，由传统的教师主导转变到学生自主学习，自主吸收知识。游戏和教学知识的融合首先可看出玩游戏的是学生，那么游戏的规则和游戏的内容是一开始就定好的，学生在这中间会去探索自己的多种通关方式，提升自身的思考能力，在游戏中起到主导地位的就是游戏者。同理，游戏教学模式中规则和游戏本身就属于知识点，破解游戏获取胜利的学生就是闯关者，他们需要寻找多种解法在游戏世界中更加深入地了解游戏，而我们所说的游戏世界在这里指的就是英语世界，这里的破解方法多会采用听、说、读、写。

二、游戏在小学英语课堂教学中的应用

（一）将游戏教学与日常生活进行有效结合

随着我国新课程改革的不断深入，我国当前的教育体系也在逐渐完善。在传统的小学英语教学课堂中，教师所讲的内容和所提出来的问题都是围绕着考试重点来进行的，不能与学生的日常生活相结合，不能调动起学生的学习积极性。因此，在英语教学中教师要着重注意将知识与实际生活结合起来。

例如，在学习“At the zoo”的过程中，教师要准确把握教学目的，为学生安排一些简单的小游戏，帮助学生对学过的知识进行巩固。教师可以为学生播放一段包含很多动物对话的视频，每个小动物都说着自己喜欢的食物，用来引入教学。接着教师让学生再次观看，并记住自己喜欢的动物及相应的食物，再进行不同同学间的对话，来相互提问，分步说出自己喜欢的动物及相应的食物，这样可以在短时间内提高学生的注意力，提高课堂教学质量。

（二）游戏教学在学习英语对话中的应用

学习英语的目的并不是简单地应付应试教育，而是能应用起来，能流利地讲出英语，能流畅地与他人交流，为以后的生活与学习服务。如果仅仅会做一些选择题，怎么能说自己掌握了一门外语？教师在英语对话的教学中也要注重对游戏教学法的应用。

例如，在学习“Do you have a library”语句的时候，教师可以把自愿参与游戏的学生分为若干组，每组6个人左右，游戏的具体规则为：教师把语句完整地说给第一个学生，紧接着由第一名学生把所听到的语句说给第二个学生，以此类推，比较每个组最后一名学生说出的句子的准确性。教师要对优胜组给予一定奖励，而对较差组进行惩罚，惩罚措施为让学生进行一定的表演，如朗读英文诗歌或者唱英语歌。这样不仅能让学生准确掌握语句特点，还能对英语发音加深记忆。

（三）利用实物、道具创设情景

“兴趣是最好的老师”，为了上好一堂课，教师在上课前准备一些道具、布景、实物等来创设生活情景，让学生在逼真的情景中进行交流，以此来激发学生的求知欲和创造性。所以教师应该选取和课本内容相符合的道具来提高学生的理解力，让学生在角色的扮演中体会学习语言的乐趣和意义。

例如，开展“We love animals？”一课时，课前布置让带上各种小动物的图片，在上课前准备一个PPT，里面有小猴子、小兔子、小狗、小猫等，在上课的过程中，教师描绘出小狗的外貌特征的动作，让学生猜猜教师模仿的是什么？学生就会异口同声地回答：“Dog”，学生也会运用同样的方法向教师展示小猫的特征，让老师说出单词：“Cat”，以促进学生积极参与课堂互动。

总结：

不难看出，教师想要提高学生的积极性，就必须学会运用游戏教学法，并且要掌握学生的基础认知能力，在开展教学的时候，要引入与学生生活息息相关的或者是学生感兴趣的话题，开展游戏教学，才能达到英语课堂事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王琳.巧用游戏激活小学英语课堂教学的策略探究[J].考试周刊，2021，（10）：99-100.

[2]崔瑞環.浅析小学英语课堂中的游戏教学方法[J].海外英语（下），2021，（1）：205-206.

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