浅谈初中数学课堂的分层教学

林雨萍

摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，新课改背景下，对初中数学课堂教学提出了新的要求与挑战，在新课改背景下，初中数学课堂教学过程中，教师要注重学生之间的分层教学，努力培养学生的各项基本能力，可以更好地根据学生的发展规律，制定出符合每一位学生学习的教学计划和目标，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，极大地提升了初中数学课堂教学的效率。

关键词：初中;数学课堂课堂;分层教学;运用策略

引言：

初中数学课堂教学是学生学习数学课堂基本理论知识与能力的基础，传统教学模式背景下，初中数学课堂教学过程中，教师往往忽略了对学生基本能力的培养，没有突出学生在教学过程中的主体地位，不利于学生的进一步学习与发展，新课改背景下，教师应该加强初中数学课堂的分层教学，努力培养学生的各项基本能力，促进学生的全面发展，对初中数学课堂效率的提升也有着深远的意义。

一、初中数学教学的现状分析

在应试教育的影响下，教师往往只是简单的讲授考点知识，忽略了学生能力的培养和身心的发展，初中数学这门课程本来就比较枯燥，所以很难调动学生们的学习积极性，从而导致初中数学教学的质量一向都不容乐观，因此，初中数学这门课程就无法培养学生的思维能力和实践能力，失去了教学的实际意义，不利于初中数学教学进度的高效进行，也不利于学生相关能力的培养，阻碍了学生进一步学习与发展。在传统的初中數学教学过程中，教师往往采用传统的教学思维，运用“灌输式”的教学方法，对学生进行理论知识的讲解，在初中数学教学的课堂中，教师往往是在黑板上进行立体演示，进行相应的理论知识讲解，然后带领学生进行针对性的训练，最后布置相应的作业来进一步的补充与训练，这一传统的教学模式，往往会让学生产生厌倦心理，未能够充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，不能有效地培养学生的学习能力[1]。

二、初中数学课堂分层教学的应用策略分析

（一）合理地对教学目标进行分层

初中数学的根本目的是培养学生的基本解题能力，不断地在初中数学课堂上引导学生培养自身创造性思维的形成与发挥，但在初中整体教学过程中，学生的基本素质参差不同，学习程度也有较大的差异。所以，在初中教学过程中，若用相同的教学目标对学生进行引导和教育，往往不能够最大化的提升初中数学课堂教学的效率，因此，在教学过程中，教师应该合理地运用分层教学法，对教学目标进行合理地分层，教师应该全面审视学生的基本学习程度，为学生划定教学目标界限，根据学生的学习成绩进行基本的分层。比如，教师在学习垂径定理时，教师要让程度优秀的学生进行拓展与延伸，对于学习程度较差的学生，教师要引导其掌握基本的知识内容即可[2]。这样一来，既能够有效地对优等学生进行进一步的提升与拓展，同时又能够有效地引导学习程度较差的学生进行相应基础知识的学习掌握。这样一来，才能够使得任何一层次的学生都能够掌握相应的学习方法与技巧，完成属于自我的学习目标，才能从根本上提升初中数学课堂分层教学的效率[3]。

（二）合理地对教学评价进行分层

分层教学法在初中数学课堂上的运用，能够有效地引导学生根据自身的学习基本情况完成相应的学习目标。同时，教师也要合理地对教学评价进行分层，教师不能运用传统的教学思维对学生进行简单的成绩评价，教师要根据学生的基本学习状况与发展规律，合理地看待学生的进步与努力对学生进行评价，而不能仅仅依靠最终的成绩作为参考依据，唯有对教学评价进行合理地分层，学习程度较差的学生才能够进一步获得自信，才能够在初中数学教学过程中更加努力的投入到学习当中。比如教师在学期末评定优秀学生时，教师不能仅仅根据学生在年级的名次与考试成绩作为参考依据，教师应该根据成绩，然后结合学生在日常生活中的学习基本态度以及努力程度进行评价，同时教师还要注重对学习程度较差的学生进行适当的鼓励，可以更好地激发学生的学习动力，才能更好地将分层教学法运用到初中数学教学课堂，才能为学生的进一步发展奠定良好的基础[4]。

三、结束语

随着我国教育体制的不断深化改革，人们也越来越重视初中数学教学，在新课改背景下，教师应该积极的转变传统的教学思维，做到以学生为中心，以培养学生的基本能力为目标，采用多元化的教学模式，合理地对待学生个体之间的差异，并对其做出正确的引导和教育，使得学生在初中数学教学过程中养成良好的学习习惯，为进一步学习与发展奠定良好的基础，对学生的全面发展也有着深远的意义，也能极大地提升初中数学教学的效率。

参考文献：

[1] 邱烨. 浅谈初中数学课堂课堂教学中实施分层教学的策略[J]. 学周刊， 2015（25）：1163.

[2] 李岚. 浅谈初中数学课堂课堂分层教学法的实践模式[J]. 试题与研究：教学论坛， 2014（5）：0001225-0001225.

[3] 陈丽利. 浅谈中学数学课堂课堂分层教学的实施[J]. 读与写：教育教学刊， 2013， 000（007）：0001589-0001589.

[4] 姚淑霞. 浅谈初中数学课堂课堂如何进行分层教学[J]. 新一代：理论版， 2019（13）：000192-000192.

福建省长乐第一中学，福建省长乐市，350202