推进骨干教师培训提质增效的实践和探索

伍云昌

在教师培训实践中，我们积极响应教师队伍建设的时代呼唤，根据深化新时代教师队伍建设改革的总体要求，我们市级教师培训聚焦“骨干教师”这一关键群体，以着力培养高端人才和队伍整体提升为目标，积极推进以教师自主学习、系统培养、整体提升、持续发展为导向的高质量教师培训。2014年到2016年，广东省教育厅共遴选出三批省级骨干校长、教师培养对象。茂名市省级骨干校长培养对象由岭南师范学院培养，省级骨干教师培养对象由市级负责组织实施培训培养。这个项目我们一直实施到2020年10月结束。笔者以此为例，对推进我市骨干教师培训提质增效的一个总结。

一、茂名市省级骨干教师培养项目简介

为加强中小学骨干教师队伍建设，根据《广东省“强师工程”实施方案》等文件精神，结合我省实际，省教育厅、省财政厅决定组织实施广东省省级骨干教师、校长培养项目。

该项目在全省范围内遴选一批中小学省级骨干教师、骨干校长培养对象（以下简称省级骨干教师、校长）进行培养，提高他们的师德水平和业务能力，促进形成特点鲜明的教育教学风格及学校管理特色，使他们成为教育家、名教师、名校长的后备梯队。同时推动建立省、市、县三级骨干教师、校长培养体系，充分发挥各级骨干教师、校长的示范引领作用，全面带动和促进中小学教师队伍整体水平提升。从2014年起，分批次开展省级骨干教师、校长遴选培养工作，全省每批遴选约1000名左右省级骨干教师。

茂名市第一批81人、第二批68人、第三批44人，三批共遴选骨干教师193人。根据培养的目标要求，结合本市的实际，我们制定了省级骨干教师培养对象的培养方案和考核办法。项目培养周期为三年到五年。培训活动主要有市内集中学习、省内集中学习、省外集中学习、校本研修（读书活动、示范课、课题研究、组建学科团队或名师工作室等）、送课下乡等。

二、集中学习

（一）市内集中学习

我市分三批开展省级骨干教师培养对象的市内集中学习。主要进行职业道德、教育教学前言理论、教改动态及教研能力提升、信息技术应用能力提升等的集中面授培训。

第一批培养对象的学习时间：2015年11月27日至12月4日。第二批：2016年2月27日至3月4日。第三批：2016年6月18日至6月25日。

省級骨干教师市内集中培训，其内容涵盖了师德师风、班主任工作、教学理念、信息技术与应用、课堂教学与专业技能、教研实务、名师成长经验分享等。形式有观看纪录片、听专家讲座、实地考察、推门听课、交流探讨等等。学员们分别到了茂名市第一中学、茂名市第十六中学、茂名市第十七中学、茂名市新世纪学校、龙岭学校等学校开展现场教学。

学员们反应良好，有学员在培训总结中说：这是我从教18年来，最接地气的一次培训。让我思想在碰撞后得到了升华，业务理论水平得到了提高，成为名师目标方向更加坚定，终身受益，此生难忘。如用一句话来概括这次培训心得，那就是：不忘初心，方得始终。

市内集中培训，我们充分利用本地资源，结合本地实际开展培训。让学员们与本地专家、名师、名校，做一次深入的沟通与交流。不以世事杂而弃研修，不以家事烦而怠育人。培训的时间虽然不长，但是每天的感觉是幸福而又充实的。因为学员们每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困。成长之路充满汗水和收获。学员们表示要以名家为榜样，在教和研中走出自己的一路风采。

（二）省内集中学习

根据培养计划，为了学习我省创建推进教育现代化先进市的经验，我们委托东莞市教师进修学校，开展茂名市省级骨干教师培养对象的省内集中学习活动。三批培养对象按照小学组、初中组和高中组进行活动。

小学组的学习时间：2016年9月18日至9月24日。初中组：2016年9月24日至9月30日。高中组：2016年10月10日至10月16日。

本次活动注重师德师风教育、教育科研、信息技术与课堂教学的融合、优质学校的实地教学等。学员参加实地教学的学校有深圳市南山区育才四小等。

高中组参观了四所中学，听了三场专业报告，在这几天里，从教师专业成长到教育教学信息技术的学习，从理论学习到实地考察，从聆听到亲身体验，学员们热情参与、积极反馈。可以说，本次培训，每一次活动都强烈震撼心灵、冲击思想：教育需要深思静想;教学需要潜心研究。相信作为一名高中一线教师，通过这次的培训参观学习，开拓了视野，增长了见识，相信学员们会把学习的知识带到今后的工作生活中，静心思考，潜心教学，不断探索适应教育新变革的工作方法，在变革中追求创新，在发展中追求进步。

初中组的学习研修既有观念上的洗礼，又有理论上的提升;既有知识上的收获，也有经验上的积累。学习形式上既有小组内思想上的碰撞火花，也有东莞、深圳、茂名三地教师的互动交流;既有利于个人专业发展的科研方面的课程，也有实地考察一线课堂内容精彩生动充实：形式丰富新颖独特。

小学组在省内培训中，聆听了4位教育专家的讲座，深化了专业理论知识的学习，实地考察了东莞市、深圳市的4所名校，学习了名校的办学经验，感受了名校的独特风采，受益颇深。学员们感言，七天的时间匆匆而过，但留给大家的思考却很多很多。这次相聚莞城的培训的启发和经验是大家人生中一笔永久的、珍贵的财富，让我点燃梦想，奋勇直前。

（三）省外集中学习

我们委托华中师范大学，组织开展茂名市省级骨干教师培养对象的省外集中学习活动。三批培养对象按照小学组、初中组和高中组进行活动。

高中组学习时间：2017年11月14日至11月21日。初中组和小学组：2017年12月24日至12月30日。

本次活动注重师德师风教育、教育教学前沿理论、信息技术与教育教学的融合、名优学校的实地教学等。学员到华中师大附一中等学校进行了实地教学。信宜中学曾蓓儿学员在培养感言中说：在我的印象中，冬天的早晨应该是宁静而萧索的。然而，华中师大的不是。睁眼就见或金黄色的或红色的叶子，有梧桐叶也有枫叶，几乎每一片叶子都是尽情地炫出最美的颜色。老师们纷纷感叹这金色的冬天与家乡截然不同，别有风味。在一片欢快的气氛中我们武汉留下了第一张珍贵的集体照，这个成为我在武汉的第一个看得见的收获。但是收获最大的还是接下来的讲座。每一场讲座我都早早到场，为的是坐到前排，与名教授们近距离接触。耿教授的专业精神和技术让我肃然起敬，让我深切感到心理学这门学科魅力无穷，威力无限。

学员们的收获就是培训者的收获，学员们的提升就是教师培训的目标。在骨干教师的培训培养上，我们一路前行，且行且思。

三、校本研修

外训内修、亦工亦学;工学兼顾、相得益彰。在培养活动中，我们设计了内容丰富的校本研修。

（一）读书活动

读书是促进教师专业发展的有效途径。教师精神成长，需要高品位阅读的滋养;教师专业发展，需要经典教育专著的引领。读书更是能增进教师日常工作需要的理性状态，促进教育智慧的形成最有效的方法之一。茂名市省级骨干教师培养的校本研修部分也安排了教师的读书活动，给每位學员安排了阅读名著的任务。

读书活动主要以自学的形式开展，要求教师在阅读的同时，认真撰写读书笔记、书评或读后感等。三年来，培养对象们共阅读经典名著500多本，撰写了读书笔记1000多篇。读书活动的开展，让省级骨干教师培养对象们既增长了知识、开阔了视野、提升了精神境界;又提升学习能力、反思能力、执教能力，为培养对象们的专业发展奠定了坚实基础。

（二）教学示范

经过遴选的省级骨干教师培养对象，是教师队伍中的佼佼者，是教育教学的领头雁。他们拥有娴熟的教学技艺、丰富的教学经验、扎实有效的课堂训练。在培养的过程中，我们给他们布置了示范课、讲座及听课的任务，旨在培养对象中广泛开展以教育教学改革为载体，以教育教学实践为基本途径的培训，为骨干教师们搭建成长、锻炼的平台，营造教师向骨干教师学习的氛围，充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励作用。

培养期内，我市的省级骨干教师培养对象共上了县级或以上公开课（示范课、讲座）共3000多节（场），听课节数达到11500多节;获得县级或以上奖励的课例有591个。事实证明，这些培养对象们不负众望，在各自的岗位上努力进取、积极奉献，在学校的教育教学中充当了排头兵的作用，为我市教育教学改革发展做出了贡献。

（三）课题研究

课题研究在教师发展中有着重要的作用，可以提高教师的思想境界，形成科学的教育思想，增强信息意识，提高教学水平，创造新的教学模式，养成学习、研究、思考的良好习惯，帮助教师向研究型、专家型教师迈进。培养期内，我们加强对学员们主持或参与课题研究的指导和帮助，取得明显的效果：我市省级骨干教师培养对象共主持或参与县级或以上的课题共404个;在县级或以上刊物发表论文248篇;获县级或以上奖励论文497篇;主编或参与编写校本教材134本;出版著作17本。学员们已经成长为我市教育教学研究的主力军和改革发展的生力军。

（四）组建学科团队（工作室）

我市省级骨干教师培养对象，在工作中积极发挥示范引领作用，组建学科团队、建立工作室、带领科组备课组，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。截止至考核，学员们共建立有省级、市级名师工作室、名班主任工作室共15个。这些学科团队，尤其是各级名师工作室，在教学研究、教师培训、创强创现、区域交流等方面发挥着主力军的作用。

四、送课下乡

送课下乡活动是本培训项目的几年培养培训的最后一个环节。而送课下乡环节作为压轴戏，是一种行之有效的培养培训方式。这种集体和分小组开展的送课下乡活动，旨在搭建城乡沟通的桥梁，推动区域教育均衡发展。在教育现代化建设的新征程中，骨干们纷纷表示要充分发挥示范引领作用，为我市教育的改革发展再立新功！整个送课下乡活动，以示范课、同课异构和讲座的形式，围绕“积极探索信息技术与课堂教学的融合，创建高效课堂”的主题，精准到年级备课组，积极开展课堂教学示范展示和教学比武，深入沟通与交流，共商现代化高效课堂策略。

（一）集体送课

集体送课下乡合计，开设示范课、同课异构154节，讲座10个;参与学生6934人，参与教师1355人。

（二）小组送课

2018年11月19日至12月18日，茂名市省级骨干教师培养对象193人，开展分小组送课下乡活动。活动分43小组，送课到全市41所乡镇中小学幼儿园，行程近8000公里，开设示范课、同课异构、讲座408节（场），参与学生16702人，参与教师4765人。

无论是集体送课下乡，还是小组送课下乡，我们都会根据学员们涵盖各学段各学科的特点，设计的示范课和同课异构覆盖各年级各学科，以此将教研活动精准到年级备课组。每一次送课下乡活动，都给当地带来一场教研教改的风暴和热潮。第一次送课下乡到信宜市合水镇的时候，就吸引了信宜市教研东片区的所有学校参加，规模之大、影响之深，超出我们的估计。小学学段每个小组的送课活动，都引来全镇小学骨干教师的参与。县区教育局领导，乡镇校长、教师们高度评价了该项活动，认为活动有效促进基层学校教学教研水平的提升，为乡镇教育创现工作注入了新动力，希望组织更多的骨干名师送课到基层。

组织骨干教师送课下乡，推进区域交流，对推动我市教育均衡和教育创现，有很大的意义。一方面充分发挥了骨干教师示范引领，传帮带作用，一方面通过教学实践与交流，进一步提升该项目培训的质量与功效。还可以提现一种教师继续教育的反哺与回馈，最大限度发挥教师继续教育的技术效益和社会效益。正如有老师评论说，这是个很好的活动，要多送课。骨干教师他们可以到全国各地学到了好的教学方法，先进的教学理论。而广大普通的教师是没有这样的机会的，所以说，这样的送课下乡才能使更多的教师从中受益。

送课下乡已经成为我市市级培训课程的最重要和最具特色的一环，既是学习，又是反哺，更是推动区域交流、教育均衡，城乡搭建沟通桥梁共同发展的重要渠道。这个活动，在我市教育发展的康庄大道上，必将发挥更加重要的作用和蓬勃的生机。

五、丰硕成果

经过几年的系统培养和扎扎实实的教研训系列活动，培养对象们不但个人发展取得很大的进步，而且有效推动了学校各项工作及本地教育的改革发展。在培养期内，学员们争先创优，奋发有为，取得丰硕成果，获得县区级或以上荣誉称号774项;共主持了县区级或以上课题404个;在县级或以上刊物发表文章248篇;获得县级或以上奖励的论文497篇;出版著作17本。

省骨干对象们积极参与编写校本教材。培养期内主编或参与编写校本教材共134本。这些校本课程的开发，重视学校及地方资源的开发与利用，凸显学校办学特色与理念，对促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成，有着重要的作用和意义。

学员们在个人成长上取得令人瞩目的成绩：晋升副高或正高职称81人;成为学校中层干部53人，成为副校长、校长13人。

几年的培养历程，是我们市级教师培养培训的一个重要实践。我们尝试针对教师专业发展特点和区域差异，提供多样化培训实施和组织。我们针对不同发展阶段教师专业发展的特点，兼顾我市城乡教育和教师的区域差异，采用集中学习、名师对话、实地教学、区域交流、校本研修、送课下乡等科学有效的培训形式，设计师德师风、专题讲座、案例分析、问题研讨、高效课堂、体育美育、心理健康、信息技术等精准丰富的培训内容，再结合我市教育创强、教育创现等中心工作，提出“积极探索信息技术与课堂教学的融合，创建高效课堂”“城乡携手同奋战，教育均衡齐发展”等目标，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训实施策略，通过现场诊断、分析与分享活动解决教学实际问题，通过情境体验改进教学行为，利用反思实践和行动研究提升教学能力，积极推进骨干教师培训的提质增效，并且取得了丰硕的成果。

回顾及总结连续实施数年的骨干教师培养项目，有前行有反思、有付出有收获：我们将以新理念引领教师专业新发展。针对教师队伍建设的新形势与新要求，我们将不断深化对教师培训的认识，用新理念与新做法塑造教师培训新形象，引领教师专业新发展，推进茂名市骨干教师培训提质增效，为推动茂名教育高质量发展贡献力量。