传统文化在小学语文教学中的渗透

纪润

【摘    要】随着新时期的不断发展，为了有效地加强小学语文教学质量，教师要重视结合教学实际，科学地开展语文教学实践，从而创新教学方法，进一步提高语文教学水平。笔者在实践研究过程中，分析了小学语文课堂渗透传统文化教育的具体途径，希望这些努力能为学生日后更好地学习语文知識奠定良好的基础。

【关键词】小学语文  传统文化  渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.151

众所周知，传统文化的传承是十分重要的。因此，在小学阶段，教师要结合具体教学内容，科学地进行传统文化教育，从而激发学生对于传统文化学习的兴趣，进一步提高传统文化在课堂中的渗透效率。笔者将结合实践研究，总结传统文化融入小学语文课堂的必要性，分析具体的渗透方法。

一、传统文化融入小学语文课堂的必要性

（一）有利于拓宽学生的知识面

我国传统文化内容丰富，不仅包括历史发展内容，还包括许多民俗风情，传统美德等。许多传统文化都蕴含在一个个有趣的故事当中，因此，在小学语文教学过程中结合传统文化展开教学，能够有效提升小学生的学习兴趣，帮助小学生学习到一系列课本上没有的内容，拓展自身的视野，丰富自身的学习知识，进而更好地获得文化素养的提升，为其之后的发展奠定基础。

（二）有利于传统文化的传承

我国的发展过程中，传统文化的传承一直是一项重点内容，但是随着全球一体化的发展，越来越多的外来文化融入了我们的生活当中，给传统文化造成了一定的冲击。当下有一部分人更偏爱西方文化，无论是饮食还是节日，这对于传统文化的传承十分不利。因此，在小学语文教学过程中渗透传统文化，需要从孩子抓起，帮助其坚实自身对于传统文化的理解，提升自身的民族归属感，进而更好地发扬传统文化，帮助学生获得更好的发展。

二、传统文化融入小学语文课堂的教学策略

（一）在识字教学中融入传统文化

汉字是中国民族的重要标志之一。小学语文教学的过程中汉字教学贯穿始终，低年级的学生进行识字学习，高年级的学生则需要掌握具有一定难度的生字，在这一过程中，教师可以积极地展开文化渗透。课堂教学中，教师可以通过引经据典、说文解字等方式渗透传统文化，进而更好地帮助学生了解传统文化。

例如，教师在进行“将相和”这部分内容的教学时，需要针对“赵”字展开讲解，教师可以帮助学生了解“赵”字的演变事故以及在本文中的含义等内容。在进行“壁”字的教学时，则可以结合教学内容，帮助学生展开了解。除了采用“引经据典”的方式进行传统文化的渗透外，还可以通过说文解字的方式进行传统文化的渗透。例如，“拒”这个字属于形声字，左边的提手旁是一个动作，大多数用提手旁组成的文字都是劳作、劳动的意思。右边的“巨”字则代表着强烈的不情愿，通过这样的方式学生自然能够理解“拒”这一汉字的实际含义。此时，教师可以再展开文化的渗透，告诉学生象形文字有很多造字组合，大家可以在课后进行讨论。这样学生的兴趣能够被调动起来，也能够更加积极地掌握相关的传统文化，获得文化素养的提升。

汉字是中华文化传承中十分重要的组成部分，教师应当在识字教学过程中加入相关传统文化的教学，进而更好的帮助学生提高传承传统文化的积极性。

（二）在阅读教学中融入传统文化

古典文化也属于传统文化的重要组成部分，古典文化能够起到启发学生思想的作用。教师在进行教学时，可以结合教学内容讲解经典名著，进而更好地提升学生对于传统文化的探索欲望，提升自身的人文素养。

例如，教师在进行“精卫填海”这部分内容的教学时，可以根据这个故事针对主人公的言行进行分析，通过这样的方式引导学生感受到主人公的个性，进而帮助学生展开阅读和理解，之后再结合《山海经》这一传统文化著作，帮助学生展开阅读。课堂教学结束后，教师可以引导学生搜集《山海经》的相关资料以及精卫填海的相关故事，通过这样方式帮助学生展开课后实践和思考，帮助学生从故事中收获良好的品格，吸收相应的教训。通过这样的方式引导学生，不仅能够提升学生的阅读能力，也能够帮助学生获得文化素养的提升，进而更好地帮助学生构建良好的品格和个性。

小学语文教材中有许多内容都与古典文化关联密切，教师在进行这些内容的教学时应当穿插相应的古典文化知识，进而更好的帮助学生积累传统文化，获得文化涵养的不断提升。

（三）在写作教学中融入传统文化

对于小学生而言，写作能力地的提高十分重要，教师应当引导学生积累相关的素材，尤其是要重视传统文化素材，进而更好的帮助学生丰富自身的写作内容，提升自身的写作能力，获得语文综合能力的提升。

例如，教师在引导学生进行日记写作时，可以要求学生根据自身的真实体验，教学生描写度过中秋节的场景。在进行教学的过程中，教师可以通过多媒体设备播放视频，帮助学生了中秋节这一解传统文化的由来，之后再进行一系列与中秋节有关的古诗的讲解，进而丰富学生的写作素材。教师可以在课堂上为学生讲解苏轼的《水调歌头》、张九龄的《望月怀远》、辛弃疾的《一剪梅·中秋圆月》等一系列与中秋节有关的古诗，帮助学生积累素材，拓展自身的视野，获得写作能力的提升。

教师在进行写作教学的过程中应当采取不同的方式进行传统文化的渗透，进而更好帮助学生了解传统文化的由来，丰富自身的写作内容，获得写作能力和文化素养的提升，进而更好的进行传统文化的传承和传播。

三、结束语

通过以上分析，笔者从多方面阐述了提高小学语文课堂传统文化渗透效率的途径。作为新时期语文教师，我们在教学过程中要重视结合学生的学习兴趣，科学的制定更加完善的教学方案，从而全面提高传统文化在语文课堂中的渗透水平。希望通过以上分析，能对语文教师的教学活动有所启发，进一步提高语文教学的有效性。

参考文献

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[3]靳亚娴.小学语文教学中渗透中华优良传统文化浅谈[J].科技风，2019（26）：87.