多媒体构建小学语文高效课堂之我见

肖琴

摘要：随着社会的不断发展与时代的不断进步，教育体制改革也在有条不紊的进行着。在新时期、新形势下，小学语文课堂的教学模式也发生了相应的变化，其中最为显著的就是构建小学语文高效课堂理念的提出，这是小学运教学过程中的一个标志性事件。在信息技术的飞速发展之下，多媒体教学模式以其独特的优势实现了异军突起，为小学语文高效课堂的构建注入了不竭的动力。因此，教师在小学语文教学过程中进行知识点的讲解，需要有先进的教学理念与现代化的教学技术，善于运用多媒体教学模式为学生构建高效课堂。

关键词：小学语文;高效课堂;多媒体;课堂氛围;生活化教學

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-182

在新时期，多媒体教学模式的运用成为了一种趋势，并且在教学实践中产生了很强的示范效应。这与传统的教学模式有着天壤之别。在传统的小学语文课堂教学中，教师采用的多为“灌输式”的教学手段，对学生学习自主性没有予以足够的重视，这也导致了学生学习效率与学习质量的不高，影响了学生语文核心素养的培养。在新课程改革的背景下，小学语文高效课堂理念的提出与多媒体教学模式的运用，深刻的改变了传统的教学模式，为高效率、高质量的教学活动奠定了坚实有力的基础。

一、运用多媒体教学模式构建多元化教学情境

在打造小学语文高效课堂的过程中运用多媒体教学模式，可以将多媒体设备的优势充分的展示出来，进而实现学生学习质量的有效提升。多媒体教学模式中的视听结合优势，不仅可以引导学生在学习过程中实现光影的体验，还能够将教材中的知识点以动态化的方式展示出来，进一步促进学生发散性思维的培养与知识储备的丰富，在此基础上极大的调动学生的学习主动性。因此，教师应当在利用多媒体教学模式的基础上，为学生创设多元化的教学情境，使学生能够在学习过程中有更好的体验感与收获感。

例如，在学习《田忌赛马》时，这篇课文的内容向学生传达了一种梯次搭配、以智取胜的理念，对学生学习积极性的调动与学习兴趣的激发具有促进作用。本着“运用多媒体教学模式构建多元化教学情境”的教学理念，我首先为学生讲解了田忌赛马的历史背景，在学生了解了相关的历史背景之后，对课文内容产生了极大的学习兴趣。而后运用多媒体设备为学生播放了影视作品中关于“田忌赛马”的视频，学生在观看视频过程中对相关内容有了一个更为深刻的认知，促进了学生学习积极性的有效调动，除此之外也提升了教学有效性，促进了小学语文高效课堂的构建。

二、营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性

良好课堂氛围的营造对构建小学语文高效课堂具有关键的促进作用。小学阶段的学生受到年龄的影响，对趣味性的内容有着强烈的好奇心，并且对和谐的课堂氛围也有着较高的要求，这为教师运用多媒体教学模式营造和谐。民主的课堂氛围提供了良好的条件。在和谐民主的课堂氛围中，学生可以将自身的主观能动性充分的发挥出来，并且与教师进行师生互动，及时的将学习过程中所遇到的问题解决掉，提高学习效率的同时也提高学习质量。因此，教师应当利用多媒体教学模式为学生营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性。

例如，在学习《童年的发现》时，这节课的内容主要讲述了童年时期的有趣发现，便于为学生营造和谐的课堂氛围，并且在此基础上为让学生展开交流讨论或者进行师生互动促进课堂氛围的活跃。本着“营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性”的教学理念，我首先利用多媒体设备中图文结合的优势，为学生展示了童年发现的图片，并且根据教材中的内容与学生进行了分享与讲解，在图文结合与多元化的讲解过程中，营造了良好的课堂氛围，学生的学习积极性也在此基础上实现了有效的调动。在此基础上，我引导学生进行了交流讨论，分享自己在实际生活中的童年发现，课堂也氛围由此变得十分热烈。

三、多媒体教学与生活化教学相结合，促进学生课堂体验感的提升

多媒体教学模式随着新课程改革与信息技术的发展而发展，是二者共同作用下的产物，可以满足学生的现代化学习需求。因而多媒体教学模式也具有较强的可适应性，与多媒体教学模式可以进行无缝衔接，促进教师教学效率与教学质量的提高。生活化的教学模式可以将实际生活中的元素引入到课堂上，实现学生身临其境的体验感。因此，教师应当在构建小学语文课堂的实践中，注重将多媒体教学模式与生活化教学方法结合起来，通过高效的教学模式，促进学生学习兴趣的有效激发，促进学生在学习过程中体验感的提高。

例如，在学习《祖父的园子》时，这节课的内容与学生的实际生活具有很强的关联性，适宜将多媒体教学模式与生活化教学方式结合起来，进行高效的教学实践，促进小学语文高效课堂的构建。本着“多媒体教学与生活化教学相结合，促进学生课堂体验感的提升”的教学理念，我首先以生活化课前导入的方式，为学生创设了一个具有浓厚生活化气息的教学情境，在此基础上，利用多媒体教学模式中可以图文结合、视听结合的优势，为学生动态化的展示了与课文内容高度相关的图文信息，进一步促进了学生情感共鸣的产生，并且也促进了学生学习积极性的调动，达到了高效教学的目标。

总而言之，多媒体教学模式的运用，一来是信息技术发展的结果，二来是新课程改革的必然结果。在构建小学语文高效课堂的过程总，教师应当注重多媒体教学模式的运用，将声情并茂、视听结合、图文结合发挥到极致，将学生的学习兴趣充分激发出来，促进学生学习效率与学习质量的有效提升，让学生能够感受到学习语文知识点的快乐，进一步提升学生的语文核心素养。

参考文献

[1]朵永旭.多媒体辅助教学，助飞小学语文高效课堂的翅膀[J].中小学电教（下），2014（02）：93.

[2]王德祥.小学语文的多媒体教学之研析[J].课程教育研究，2014（02）：50-51.