浅谈小学低年级语文识字教学策略

郭宏悦

摘要：识字教学是汉语教学的基础，也是小学阶段的基础和难点，识字教学在小学低年级汉语教学中起着非常重要的作用。在整个小学阶段，小学生需要学习的汉字数量非常多，这无疑对小学生，尤其是低年级学生来说是困难，这就要求教师在教学过程中要考虑到学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，以便学生可以以有趣的方式学习，并在汉语学习中快乐地成长。

關键词：小学语文;低年级;识字教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-206

在小学语文教学中，识字、阅读、口语和写作是学习的最重要内容，也是提高汉语水平的重要指标，这不仅影响小学生学习水平，而且对学生未来在各个学科上的学习也有重大影响。因此，教师应注意培养小学生的学习兴趣和自主学习习惯，提高教学效果，为学生的语言学习打下坚实的基础。

一、鼓励小学生对识字产生兴趣

有效提高小学生的识字水平也是教授汉语的关键目标，但是，这种教学过程通常对学生来说过于繁琐，如果学生对识字没有足够的兴趣，那么这在某种程度上，甚至会在一定程度上影响所有识字教学的有效性，以及影响学生未来的思维能力。兴趣是最好的老师，教师需要不断寻找和研究有趣的教学方法，尽可能创造出丰富多彩的学习情境，然后让学生很好地融入该情境中，激发学生的学习兴趣，最终实现识字教学的目标。同时，在早期阶段向小学生教授汉语时，汉语教师需要寻找方法为小学生提供良好的识字环境，使他们尽可能地将兴趣集中在识字上，这也可以大大提高低年级汉语识字教学的整体效果。

二、将游戏添加到课程中

在真正的教学中，将识字与游戏结合起来以调动学生的热情，并且将学生分组，鼓励所有学生参与。教师可以在课堂上开展包括猜词，结交朋友和识字之类的游戏，并设置一些奖励和惩罚措施来激发小学生的热情，例如，将学生分为4-6人一组，每组回答单词难题，每个学生都站起来回答问题，并且都有机会在每个阶段向他们的小组成员寻求帮助，游戏使用100分制，正确答案将获得20分，而错误答案将不会获得分数，最后获胜的小组将被授予一朵红色的小花，从而使学生的热情集中在实践活动上。分组可以让学生养成良好的团队合作习惯，并通过回答每个小组的问题来锻炼学生的语言表达能力，此外，教师在游戏中应更加注意对学生的认可度与称赞，以充分培养学生的自信心和自尊心。

三、教给学生有效的识字学习方法

小学生侧重于掌握基础知识，但是教学知识远没有教学方法有效，教师应在基础教学中巧妙地教给学生各种有效的学习方法，以使学生养成更好的学习习惯。在汉语词汇学习课堂中，教师应充分发挥重要作用，在识字教学中教授学生阅读和背诵的规律，使学生对理解和记忆技巧有牢固的掌握。例如，一旦学生掌握了一种单一的字符，教师便可以使用可理解的一种字符进行更深入的教学，使学生能够有效地加深和理解。简而言之，学习任何一种中文都有一定的规则，教师可以通过教学进行示范，帮助学生找到识字法，并鼓励他们将其融入自己的识字方法中，以实现有效地学习识字练习的目标。

四、利用活动竞赛来提高学生的读写能力

要教低年级的汉语，仅要求学生学习课本中的新单词是不够的，教师还可以进行各种活动来鼓励学生学习更多，通过这种方式进行教学不仅可以激发学生对知识的渴望，而且通过开展各种活动，学生将对自主识字更加感兴趣，并且自主识字的影响将会更好。在低年级的识字教学中，为了增强学生独立和主动识字的热情，教师需要采取各种形式来调动学生对识字的积极性。教师可以通过利用课外活动组织学生参加阅读比赛和讲故事比赛，这样的阅读活动可以有效地提高学生反复见面时的识字效率，同时可以有效地提高学生的阅读识字能力。

在该教学示例中，为了避免出现学生识字的单一而乏味的现象，教师在识字教学中可以组织各种竞赛，这样的教学不仅可以激发学生对独立识字的热情，而且在这样一种识字的氛围中，每个人都可以比较，学习，交流，帮助和超越他人，他们的潜力可以得到最大程度的发挥，从而使所有学生都有具备不同的识字学习水平。

五、善用多媒体设备进行教学

随着科学技术水平的不断提高，多媒体设备在日常教学过程中得到了越来越广泛的应用，由于小学生，尤其是年幼的学生更加活跃和顽皮，因此他们对动画片形式的视频资料非常感兴趣，教师可以使用多媒体设备来增强单词学习效率，例如，学习单词“雨”和“雪”，教师可以准备一些相关的图片或视频，这些图片或视频将在教学过程中通过多媒体展现给学生，观看时，这种动画视频无疑会鼓励学生对学习产生兴趣，教师对字词进行详细讲解，帮助学生在这些单词之间寻找规则，以更快地学习这些单词的含义和发音，并让学生更好地掌握这些单词。

简而言之，在低年级教授识字时，教师需要真正了解识字教学的重要性，不断优化识字教学方法，并教给学生自主识字的方法，这不仅可以帮助学生真正提高他们的识字能力，还可以帮助学生在学习识字的过程中获得乐趣！

参考文献

[1]梁秋燕.浅谈小学语文低年级的识字教学[J].中华活页文选（教师版），2019（11）：67-69.

[2]滕丽萍.小学语文识字教学策略谈[J].甘肃教育，2019（21）：155.