初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

黄丽明

摘要：随着近些年来我们国家在教育事业上的深入发展，使得教学质量不断提升，并且各个学科的教育都得到了不同程度的优化。因此在现阶段初中道德与法治的教学活动中，教师应让学生们所学知识紧跟我们生活的步伐，此外教师还应多从生活方面入手，以此使学生们能够在生活中学习到生活化的思维，再把这种思维结合到课程学习中，从而高效解决生活中的问题。基于此，本文将主要分析如何进行初中道德与法治生活化教学。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;实践研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-164

随着人们对初中阶段教学工作的重视，进而對初中道德与法治教学工作提出了更高的要求。通过这一课程教学的落实，可以促使学生们得到相关知识的积累和学习，并且还能为其以后发展打下一个坚实的基础。生活化教学就可以为这一课程教学做好铺垫。所以在目前的初中道德与法治教学工作中，教师应全面落实生活化教学，促使学生们可以更加直观的进行学习，进而整体增强教学效率。

一、创建生活化情境

兴趣永远是学生们最好的老师。教师在进行生活化教学的时候，应充分激起学生们在学习上的兴趣，进而强化其对道德与法治这一学科的体会。首先教师可以在正式上课之前，通过增设导入环节，对和课程内容及学生们学习状况贴近的生活化教学情境进行创建。其次教师还需对道德与法治教学内容中的有效信息进行全面的挖掘，并在和实际生活相贴近的同时，对生活中存在的道德与法治问题进行细致的分析。除此之外，教师要对其问题进行引入和剔除，并在对学生们的学习需要进行引发的基础上，深化他们对道德与法治这一学科的积极探索。

例如，教师在教授学生们学习《建设美丽中国》这一章节时，教师可充分借助教材当中的知识，使学生们对个人和美丽国家建设之间的联系进行理解，在理解的同时，还要让学生们能够明白自己身为国家的意愿，应对自身进行严格的要求。而在学生们未来步入社会，一起参与到国家建设后，需要形成正确的自我意识，进而在对自己进行全面认知的情况下，为自己的健康成长、以及积极发展打下一个坚实的基础。在这样的教学活动中，教师还可让学生们和大家分享一下自己在社会生活中的种种经历，并探讨在这些经历中国家的美丽建设带来的好处。只有这样， 才可以使学生们在对真实的社会动态和国家的变化发展进行了解的同时，为其社会经验的积累提供帮助，以此推进每一位学生在国家发展中的适应程度[1]。

二、借助生活素材

教师在生活化教学中还可以对和学生们日常生活经验相联系的生活素材进行利用，并通过指引的方法，推进其对生活素材和相关内容的自主探究，进而增强对学生们创新能力的培养。在初中阶段道德与法治的教学活动中，不但要让学生们掌握相关知识，还需让其在消化和储存的过程中，按照自身在日常生活中的经验，借助自己学到的道德与法治知识，有效解决在生活、学习中遇到的问题，然后以自己对道德与法治知识的理解为基础，对此学科进行准确的定义。

例如，教师在教授学生们学习《改革与创新》这一内容时，学生们了解到的经济改革和驱动发展并不是一种，所以他们所体会到的国家经济创新发展也是丰富多样的。在这样的学习中，其可以对国家经济的良性改革及发展有进一步的感受。那么这也就要求教师应对学生们的社会经验及生活素材进行全面挖掘，并对情境进行创建的情况下，指引其用真实的教学情境为基础，对知识进行探索。紧接着教师可让学生们在对不同阶段的国家经济的发展进行不同理解，对此节课相关知识进行探讨，如此一来，才可实现对他们学习意识的培养[2]。

三、进行生活化探究活动

生活中探究知识即是指教师应积极提出在生活中常见的问题，并要求学生们用学到过的知识为结合点，进行深入研究。不管是在哪一门学科中，提问都是必不可少的活动，不但可以为学生们提供探究知识的动力，还可以为他们学习提供有效的帮助。所以在初中道德与法治的教学活动中，教师应以实际生活为基点，积极找寻和教学内容相关的生活素材，进而把课程知识和生活有效的结合在一起。

例如，教师在教授学生们学习《建设法治中国》这一章节时，教师可在课堂中利用电子白板为学生们播放我不是药神这一电影。等到学生们看完电影之后，教师可对其提出两个问题：①为什么电影中主角做的是好事，却还是没有逃过法律的制裁;②为什么主角被法律制裁后，被减刑两年。当学生们进行思考的时候，教师需指引其对法和情之间的关联、区别等进行探讨，并在其探讨后对两者间的联系，也就是法大于情，情溶于法进行讲述。如此一来，不仅可以帮助学生们树立起正确的人生价值观，还可以很好的培养他们的道德素养及法治意识，进而真正实现综合素养的提高。

结束语：

总的来说，初中道德与法治课程的教学方法需要生活化，把生活素材和教学内容结合在一起，不仅可以使其更加真实的进行学习，还可以让他们利用所学知识，超越现有的认知水平，以此全面培养学生们的综合素养。

参考文献

[1]赵晓静.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（05）：28.

[2]李超明.浅析初中道德与法治课程生活化教学的探索与实践[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：123-124.