生本理念在初中数学教学中的实践研究

龚雪莲

摘要：伴随着当今新课程的改革，教育部门更加关注对于学生综合素质教育的发展和培养，这就必然需要我们的教师在课堂上改革傳统的教学理念，以学生为主导地位来进行教学。然而这种生本思想的诞生，对于我们学生的学习具有很重要的积极作用，尤其特别是在我国初中数学课堂的教学中，生本理念可以极大地加深我们学生对于数学知识的系统性掌握与运用。基于此，本文就生本理念在我国高中数学课堂教学中的实践进行了探讨。

关键词：生本理念;初中数学;教学;实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-176

引言

教育活动中的人本观念也就是，以培养学生为根本，学校和老师的所有工作出发点都应该是以维护学生的权益为根本前提，充分尊重学生。通过对于生本这种理念在现代初中数学课程教学中的应用进行探索，我们能够充分地了解到传统应试教学中还是存在着一定问题，所以我们的教师就应该创新和改革传统的应试课程教育模式，以生本这种理念将其贯穿于整个教育的事业，使学生成为课堂的主人，全方位提升与培养了学生自身在学习中对于数学知识的整体综合素质。

一、利用生本理念来引导学生

生本理念在我国初中数学课堂教学中的产生，要求学生能够在课堂教学中发挥自己的主体作用，而这也需要我们的老师在课堂教学中能够对之进行有效引导。在我们的课堂上老师应该努力创造良性互动和竞争的环境，提高我们学生自主参与学习的积极性，让他们的学习活动变得富有目标性。同时，我们在课堂教学中还要大力的鼓励我们学生去提出问题，因为我们在学习的过程中每一个人的观念和思维方式都是不一样的，对待遇到问题的态度和看法也是不一样，如果我们的学生们真正能够勇敢地向老师提出自己的困惑和疑问也是对于知识点进行更深一步多层次的理解和探索。老师还需要大力的鼓励教师引导学生积极地参与到学习中，在每个学生进行作答中，活跃了我们课堂的兴趣和气氛，学生也因此逐渐成为了课堂的积极参与者和主人，加强了我们老师和同学间的互动和沟通，提高了我们对于数学的认识和教学质量。

例如，在学习八年级华东师大版“一次函数”时，教师可以提出一次函数的问题，并且教师可以给予我们的学生足够的时间对其所需要解决的问题进行分析，每个学生都应该作答，说明自己想要解决的具体步骤和方法，不要因为担心害怕自己的选择而出错。然后，教师给我们学生做一个综合评分制，对我们的学生在课堂上反馈及其回答的情况进行了做详细记录，然后将其计入期末总评中，这样既有效地充分调动了我们学生的主体积极性，在引导我们学生反馈及其回答实际问题的同时也培养了自我主体性的意识。

二、巩固基础知识，扩展知识

为了更好地让我们的生本理念得到顺利落实和贯彻在我们的初中数学教育课堂中，老师们在日常教学中一定要高度重视并注意如何更好地加强对于我们的初中生数学这一重要基础知识的系统性掌握和巩固。只有这样才能够让学生们巩固基础的数学知识，教师们才会更好地对于自己所学的教材内容中一些基本知识点和方法进行扩充和拓展，并且引入课外的相关知识，进而提高改善和培养学生的综合素养和提高其自主学习水平。

例如，在学习八年级华东师大版“反比例函数”后，教师可以为学生布置反比例函数的习题，让学生完成。除了需要帮助学生自主完成课本上的习题和练训单之外，还要向学生们推荐一些课外的经典例题给予学生们解答，对于困惑和重点比较多的课外习题，教师们也可以通过让他们自己进行小组，让全班学生们协商完成这些问题。这样不仅巩固了基础知识，扩展了所学的知识面，还增进了与其他学生之间的互动和合作，在这样的实践中每个同学都会更好地认真掌握所授课程内容中需要理解和掌握的知识与问答，自然充分培养了每一位学生的主体性。同时在我们数学的课堂上，教师也一定要对于课外基础知识点和基础知识进行更深入的理论和讲解，教材上的基础知识点毕竟还是数量有限，教师拓展了课外的基础知识点并对基本知识进行深入的讲解，就可以丰富我们所有学生的知识，也让我们的学生在实践中掌握了许多解题方法和技巧，对于学生的理论实践有很大的帮助。

三、因材施教

对于初中的学生来说，每个学生在数学的学习上都是存在着差异的，对于每一个课堂和章节的知识点掌握能力和程度都是不同的，所以我们的教师在日常课堂教学中就需要更加注重考虑到学生的各种个体特征和差异，针对不同的年龄段学生就需要采取不同的教育手段和方法，而这也就是需要我们的教师对自己学生的基础学习情况进行深入的认识和了解。鼓励学生在学习的过程中自主性地发挥自己的特长，努力克服自身缺陷，激发学生的主动意识。

例如，在学习八年级华东师大版“分式”时，对于一些基础扎实学习好的学生，我们可以通过设计一些具有难度的习题方法来帮助学生进行解答;而对于基础较弱的学生则会要求他们针对教材中的分式习题进行训练，巩固他们基础知识的掌握。

结束语

总而言之，学生在进入初中阶段的这个时期，正是一个习惯的培养，接受新基础知识的良好时期，而真正学好了数学更加有可能充分调动和启发学生的身心以及大脑逻辑思维，如果我们的教师真正能够把数学这门课堂的实践活动中贯穿于生本理念，使得学生具备了主动地去研究和学习、热爱学习的意识，成为课堂的主人，势必会直接让我们的学生们在实践中实现整体素质的提高。

参考文献

[1]蔡玉光.生本理念在初中数学教学中的实践研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017，0（48）.

[2]黄先波.在生本理念下开展初中数学参与型教学[J].知识窗（教师版），2015（06）.