对小学四年级英语课堂口语交际有效性的思考

陈梦峡

摘要：在当前小学英语课堂教学上，教师不仅要重视教材内容的讲述，还要立足小学英语教学标准的要求出发，有针对性的开展小学英语的口语交际教学。结合小学四年级英语课堂教学标准的设定来说，要求教师在进行小学英语的教学上，要充分立足小学生口语交际的需求出发，有针对性提升小学四年级学生课堂口语交际的有效性教学。

关键词：小学四年级;英语课堂教学;口语交际;有效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-235

在当前小学四年级的英语课堂教学践行上，其中小学英语口语教学是其中十分关键的构成要素。教师在进行小学英语课堂教学的践行上，通过有针对性的开展英语口语交际教学，不仅有助于小学生强化对所学知识的理解，还可以促使小学生在知识学习过程中，能够通过口语交际教学，始终有良好的教学氛围和环境，强化小学生的口语交际能力，促使小学生能够有更为出色的英语口语运用能力。为此在进行小学生口语交际教学上，要始终强化口语交际的有效性，确保小学生课堂教学的成效。

一、小学英语教学中口语交际的作用

在小学英语口语交际的践行上，所谓的口语交际活动，包含了没口语交际活动以及口语在课堂教学中的运用两方面的内容。所谓口语在课堂教学中的运用，指的是教师在开展课堂教学活动的过程中，能够结合班级的实际情况出发，为学生提供丰富的口语综合实践互动，让小学生能够通过口语实践活动，有出色的口语运用能力。口语交际活动，则指的是通过活动创设，让小学生能够更好进行英语口语的练习，提升小学生英语口语的应用效果。

立足英语教学的本质来说，教师通过教学活动的践行，不仅希望小学生能够掌握扎实的英语基础知识，更希望通过英语口语教学，能够激发小学生运用英语进行口语交际的兴趣，提升小学生英语口语交际能力。所以在小学英语教学中，重视口语交际能力培养十分关键。

二、小学四年级学生英语口语交际有效性达成策略

在小学四年级学生英语口语教学上，为了更好的提升口语交际有效性，教师可以哦那个和运用不同方式，开展英语口语交际活动，从而促使小学生能够通过英语口语交际，提升课堂教学活动的有效性。

（一）基于双边教学活动提升英语口语交际有效性

在小学英语课堂教学活动的践行上，通过教师以及学生的双边活动，更好的推动课堂教学活动的践行，让小学生在课堂教学活动参与的同时，更好的提升综合语言运用能力，达成更出色的课堂教学效果。在英语课堂教学中，口语活动主要体现为口语训练活动，指的是教师在教学活动的践行上，通过有效的引导，让小学生在知识学习过程中，实现从机械练习到交际练习的活动表现，其对于提升小学生口语表达能力有突出的作用。

在小学四年级的英语教学活动践行上，小学生刚开始进行英语知识的接触，所以在英语知识学习上，小学生的口语训练在过程中有非常关键的地位发挥，这也是小学生英语知识学习的关键和重点内容。由于小学四年级学生刚刚开始接触英语知识的学习，所以在这种情况下，单纯依靠简单的模仿练习，远远达不到口语交际练习的效果。所以教师在教学活动的践行上，通过引入双边教学活动，能够有效提升小学生英语口语交际的有效性。为此在小学四年级学生英语口语交际的实现上，为了确保教学目标的实现，教师可以巧妙的借助双边教学活动开展小学英语口语教学，基于此，提升英语口语教学的有效性。

（二）立足学生生活兴趣出发，设计多样且有明确目的的口语教学实践活动

教师在教学活动的践行上，针对英语口语交际教学，要立足学生的学习兴趣出发，设计多元化且有较为清晰教学目的的英语口语教学活动。通过立足学生的生活兴趣出发，能够确保教师在教学活动践行上，能够充分吸引小学生的关注度，確保在口语交际教学活动的设置上，不仅能够充分契合小学生的生活，而且所设计的口语交际活动能够有清晰的教学目的，形式多元。为此，在实现小学四年级英语课堂口语交际有效性的践行上，要充分结合学生的学习兴趣出发，在进行英语口语交际有效性的践行上，为学生创设更多元、且更多与昂的英语口语教学实践活动，让学生能真正通过活动的参与，培养良好的英语口语交际能力。

为此在实现小学四年级学生口语交际有效性的践行上，要求教师必须要始终立足口语交际能力培养视角出发，为学生创造良好的英语口语交际练习氛围和环境，让学生通过不断的练习，提升英语口语交际能力和水平。

三、总结

总之，在小学英语课堂教学活动的践行上，结合小学四年级英语口语交际有效性的践行来说，教师要立足学生的口语交际能力培养视角出发，结合课堂口语教学提升小学四年级学生口语交际的有效性，并为学生创造良好的口语交际环境，促使小学生能够通过不断的练习，对英语口语交际产生浓郁的兴趣，并积极投身到教师创设的英语口语交际环境和氛围中，最终确保小学生通过大量的学习和练习，最终达成提升小学四年级学生英语口语交际能力提升的目标。

参考文献

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