科学教法设计，提升小学数学教学质量

杨非

摘要：小学阶段的数学知识教学过程中，教师应结合学生们的实际学习表现，创编对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应当围绕“新课改”的教学政策要求，创编对应的教学方法，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。故而，有了教师为学生们创编的科学性教学方法，可以使学生对当前所学的数学知识理解更为全面，并综合提升其数学知识学习质量。

关键词：小学数学;课堂教学;科学设计;质量提升

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-104

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应根据学生们的实际学习状况，创编具有现实教学意义的方法和策略，使之能够综合提升学生们的数学知识学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应当引入大量信息化教学内容，使之能够全面深化学生们的知识学习印象。同时，教师应创编大量趣味性生活情境，使之能够有效培养学生们的数学知识学习兴趣。此外，通过教师为学生们设计对应的课后作业内容，可以使学生们的数学知识学习更为积极，并全面增强学生们的数学知识综合学习质量。

一、引入信息化教学内容，深化学生学习印象

现阶段的小数学知识教学中，教师应围绕学生们的学习实际，创编对应的教学策略，使之能够切实深化学生们的知识学习印象。在教师看来，教导学生学习数学知识的过程中，若是能够有效吸引学生们的学习注意力，则必然能够使其当前的数学知识学习更为优质高效。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们引入对应的信息技术教学策略，使之能够利用信息化教学的动态展示特点，为学生们设计更为系统全面的教学过程，从而切实深化学生们的数学知识学习印象。有了教师为学生们设计的信息技术教学策略为基础，可以帮助学生进一步深化对所学知识的理解，从而全面提升学生的综合学习质量。

例如，教师在教导学生们学习关于“鸡兔同类问题”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够结合其教学层面的优势，为学生们系统性讲解其中知识细节和重点，从而有效深化学生们的数学知识学习印象。所以，教师在为学生们讲解相关“鸡兔同笼”问题的解法时，便可为学生们设计对应的动态化视频内容，使之能够为学生们系统性讲解其中的知识重点。特别是教师为学生们讲解其中数量关系的知识时，便可利用信息技术教学策略，为学生们设计对应的具象化课件内容，使之能够进一步深化学生们的知识学习印象，并综合提升学生们的数学知识学习质量。

二、创编趣味性生活情境，培养学生学习兴趣

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应重视对学生们的学习兴趣培养。从教师的视角进行分析，可以发现学生若是对所学数学知识内容感兴趣，则会使其在后续的数学知识学习过程中，表现出较高的学习积极性，对应的知识学习效率也会得到实质性的提升和优化。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可利用学生对趣味性教学内容感兴趣的特点，为学生们引入相关的生活化教学情境，希望能够使之契合学生们的学习心理，并充分增强学生们的学习兴趣。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计对应的趣味性教学情境，并使之同学生们的现实生活相关联，从而能够全面提升学生们的学习兴趣，并使其数学知识学习更为积极专注，有效提升学生的数学知识水平。

例如，教师为学生们讲解关于“可能性大小”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的趣味性教学情境，希望能够借此有效提升学生们的综合学习兴趣。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可从学生的实际生活情境出发，为学生们设计对应的趣味性教学内容，使之能够有效调动学生们的学习兴趣。因此，教师便可通过引导学生们展开系统有效的生活情境分析，使其对所学数学知识产生更强烈的学习兴趣，从而有效提升学生们的学习积极性，使其数学知识学习更为优质高效。

三、设计针对性作业问题，增强学生学习质量

为了帮助学生全面提升其数学知识学习效率，教师不仅需要强化学生的基础知识理解，还应同步创编针对性的作业内容，使之能够切实增强学生们的综合学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可围绕学生课堂学习过程中的表现，设计对应的问题内容，使之能够有效强化学生的认知不足。所以，教师为学生们创编具有针对性的作业内容，可以使学生们的数学知识理解更为全面，对应的知识学習更为优质高效。

例如，学生们在学习关于“组合图形面积计算”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的教学作业内容，使之能够根据学生们的实际学习表现，进行对应的知识强化指导，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。特别是教师为学生们设计相关作业内容时，应当在问题中融合学生感兴趣的知识内容和细节，使之能够起到良好的教学引导作用，从而使之进一步深化学生们的知识理解，并切实提升学生们的数学知识学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的学习实际，展开对应的教学策略设计，使之能够充分调动学生们的学习积极性，并全面提升其数学知识学习质量。

参考文献

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