探究初中地理教学中学生读图能力的培养

梁秀琼

摘要：初中地理教学是这一阶段教学工作的重要课程组成部分，对学生未来学习与发展都具有重要意义。在这一课程教学中，不仅要保证学生的知识学习得到充分满足，同时要保证学生的能力不断得到培养。学生读图能力培养是这一教学工作的教学目标之一，同时也是教学的重难点组成。在当下教学中应该对这一教学工作进行全面分析研究，明确学生能力培养对其学习与发展的重要意义，不断研究教学策略，促进学生学习与发展。

关键词：初中地理;读图能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

一、引言

在传统教学中，更加重视对学生进行理论知识教学，导致学生的综合能力欠缺，难以满足学生发展要求。随着当下提出高度教学要求后，教师应该充分落实对学生的读图能力培养，满足教学要求。读图能力的培养能够培养学生的地理热情，促使其积极性的不断提升。同时，这一能力培养能够促进学生理解能力的提升，促使其在读图的过程中充分理解地理知识，有利于学生能力的全面性提高。

二、读图能力培养积极性作用

（一）填充趣味性

这一阶段教学中教师需要充分结合学生的实际情况开展教学工作，保证学生能够在参与课堂学习时感受到乐趣，才能够满足教学要求，提高教学效率。传统教学中的方式方法都难以保证学生在长期的学习中具有高度热情，对教育教学工作的开展也存在阻碍影响。通过在当下教学中对学生进行读图能力培养，借助较多的图示对学生进行教学，能够充分满足教学要求，保证学生参与课堂学习能够得到充分的积极性提升，不断在阅读图片的过程中得到学习热情的提升，最终则能够促进课堂教学工作高效开展[1]。学生的学习热情是保证教学工作高效性的重要前提，教师自身则应该充分以此为基础开展教学工作，最终在保证学生的兴趣下开展教学工作，促进学生学习与发展。

（二）充实教学内容

地理课程教材具有单一性问题，同时其内容难以满足教学全面性要求。因此，教师通过教学模式的创新来优化这一问题，不断充实教学教学内容，促使教学工作更加全面，促进课堂教学高效开展。过去的教学中，由于单一的教材内容教学导致学生的學习效率低下，同时对于知识的理解能力也严重不足，最终则难以满足教学要求。通过在当下教学中落实学生的读图能力培养，能够保证其在参与课堂学习时不断得到知识内容的充实，进而则能够有效满足全面性教学要求。同时，教师的引导方式方法也同样重要，应该结合教材图示与拓展图示进行教学应用，才能够满足学生的学习需求，不断充实教学内容，完成学生的能力培养要求。

（三）转变教学方向

在初中阶段教学工作中，教师长期对学生进行枯燥乏味的文字教学难以满足学生的学习需求，同时也不利于学生积极性的提升。因此，教师教学方法的合理转变也是保证教学工作优化的有效策略。但是，在过去的课堂教学中，教材中的图示往往难以得到高效运用，最终教学工作开展效率低下，难以满足教学要求。通过对学生进行读图能力培养，能够促使其在学习的过程中对教材中的图示充分分析，有利于其综合能力的培养，同时为教师的教学方向转变也提供了优化路径。这一教学工作的开展不仅能够满足学生学习需求，对整体的教学工作优化也具有重要意义。

三、读图能力培养策略

（一）合理定位图示

在初中地理教学中，教师对学生培养读图能力首先应该重视图示的合理定位，保证图示能够得到充分利用，发挥其具有的知识性作用，才能够满足教学要求。这一教学工作开展需要以教材为基础，保证图示的应用能够对章节知识进行辅助性教学，促使学生能够在读图的过程中理解相关地理知识，对教学工作具有重要意义。

教学案例一：在初中地理《读图的阅读》教学中，教师应该重视这一章节教学对读图教学提出了高度要求。通过在教学中应用多媒体设备对相关地图进行比例调整，促使学生在阅读的过程中能够更加直观，进而则能够提高学生的积极性。这一教学工作的开展能够保证图示应用的合理定位，促进学生读图能力的不断提高。

（二）引导自主读图

在课堂教学中，教师对学生所开展的读图教学仅仅是将教材中的知识与图片内容进行结合，难以满足教学要求。通过在教学中引导学生自主读图，才能够保证后续的学习中学生能够以高度的自主读图能力参与学习，满足学生的成长与发展要求。

教学案例二：在初中地理《人口与人种》的课堂教学中，通过图片的辨别就能够对相应的知识学习掌握。因此，在教学中，教师引导学生进行自主读图，在图示中找到知识点，进而与教材中的知识点进行对照，保证读图正确性，满足学生读图能力培养要求。

（三）教学评价创新

通过对教学评价进行创新，能够充分满足学生的读图能力培养要求，促使学生在参与教学评价的过程中能力能够得到不断提升[2]。通过微课课件对学生开展教学评价，将教材中的图示设计在其中，并且要求学生以图示为基础对知识点进行拓展，充分满足学生的能力培养能够要求。

结论：通过对学生进行读图能力培养，能够促使学生的学习效率得到提升。在课堂教学中落实这一教学要求能够提高学生积极性，保证其自主参与到学习中，为教学工作的高效开展做好充分前提保障。不断进行教学创新优化能够满足这一教学要求，促进教学工作的全面性落实开展。

参考文献

[1]高源， 吴怡， 许淑婷. 初中生地理读图能力培养途径探究 ——基于大连市第三十一中学的问卷调查[J]. 辽宁师范大学学报（自然科学版）， 2019， 42（001）：112-116.

[2]蔡文华. 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2014， 000（003）：P.133-134.