小学数学信息化教学的有效策略探究

姜聪颖

摘要：随着现代信息技术的发展，数学学科在小学班级教学中的地位越来越明确，其应用也越来越广泛。在小学数学课中充分利用现代信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，而且可以培养学生的数学思维能力，优化课堂教学，增强学生的沟通，团结和协作能力。。这是非常重要的。因此，本文在对小学生数学学习的心理特点，进行详细分析的基础上，探讨了现代信息技术在小学数学训练中的应用。预计现代信息技术的应用，将确保我国高质量和有效的小学数学课得到不断改善。

关键词：小学数学;信息化;教学策略

信息技术与小学数学课程的深度整合，可以提高学生分析和解决问题的能力，并提高他们的创新意识。信息技术与小学数学课程的彻底融合，旨在将小学数学教育，教学结构，教学实施等内容有机地融合在一起。随着信息技术的发展。为追求课程教学目标，教师需要不断改善学生的学习，以及信息分析能力。交流和创新能力新的数学知识，以便更好地发展学生的自学能力。

一、數学学习学生的心理特征

1.小学生的思维发展与数学学习

在入门级，低年级的学生大多以具体图像思考思维。他们很难考虑抽象数学。他们需要使用特定的对象和情况来学习一些知识。高中是从视觉思维到抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们开始能够掌握一些抽象概念，并从整体上掌握事物。但是总的来说，小学生群体中思维的发展，不是完全同步的，小学生具体思维的发展是主要问题，抽象思维的发展却很缓慢。在小学数学教学中，教师不仅要考虑学生思维发展的特点，提高学习质量，而且要适时发展抽象学生的逻辑思维。

2.小学生的注意力

学生的注意力在学习活动中起着重要的作用。在小学阶段，尽管儿童的意向注意逐渐发展，但他们的无意注意具有优势，因此，我们教师需要在教学中充分利用学生的无意注意并发展有意注意。此外，小学生在注意力选择性，稳定性，焦点间隔和焦点分布的一段时间内也迅速发展，但总体而言，他们的选择性差，稳定性差且注意范围有限。

二、小​​学数学信息化教学策略分析

1.创建合适的场景并激发学生的学习热情

帮助学生建立对学习课程的兴趣，是课堂教学的重要目标。由兴趣驱动的任务质量与被动需求有很大不同。当向身心发育不成熟时，像抽象思维不完善的学生教授数学时，教师应充分利用信息技术创造生动，适当的学生学习场景，创造良好的学习环境。来学生可以自主探索知识，把握学生兴趣，并使课堂教学顺利进行。

例如，在教授“计算多边形的面积”知识点时，可以使用多媒体为学生播放了一个有趣的故事。故事的总体内容是这样的：一旦乌龟和野兔完成了比赛，野兔在比赛中输给了乌龟。野兔对输给乌龟感到非常庅，所以我决定再和乌龟比试一次。然后，他们按照祖父山羊的指示进行比赛，即将草坪以矩形和平行四边形的形式放置在两个开放的地方。问这两个草垛是否想的，兔子，毫不犹豫地说两个切口的形状不同，面积也必须不同，所以比赛是不公平的。经过观察和测量，乌龟发现两个空位的面积相等。因此，当教室里的情况很好，叙事内容很吸引人时，全班同学都强烈地吸引了学生的注意力。通过这种方式，利用多媒体来达到良好的境况就可以充分激发并调动学生的意识，激发学生探索知识和学习兴趣的意愿，并促进课堂教学的顺利进行。

2.视觉显示解决教学难点

数学本身是具有强大抽象性和逻辑性的事物。学生很难依靠日常的知识，收集工具或学习方法来完成学习任务。为了更好地处理教学中的一些复杂知识科目，小学数学教师应充分利用信息技术，以视觉方式展示抽象数学知识，使学生对知识的发展和交流有深刻的理解和认识，从而不断提升自我认识，和教学的质量和效果。

例如，关于“圆柱和圆锥”知识点的学习时，为了使学生更好地理解，这两个空间图形，并帮助学生识别和发展空间概念，教师可以使用多媒体，制作空间结构图形，视觉显示使学生能够直观地理解圆柱体在底部由一个圆形组成，在侧面是一个矩形，而圆锥体在底部由一个圆形组成，而在侧面是一个风扇。同时，为了更好地理解学生对圆锥体高度的理解，教师可以使用多媒体，展示圆锥体在水平面上的空间结构图，并通过动态演示形式，展示了中心底面与圆锥体之间的通信过程。以便学生可以直观地理解它。更好地响应相关练习。这样就可以清晰，直观地呈现了抽象的知识点，从而促进了学生认知能力的提高，并不断优化课堂教学的质量和影响力。

3.通过在线课程提供课后辅导，以帮助学生增强和改善

巩固和课后复习是提高学生的学业成绩和学习能力的重要途径。在信息技术本身中，有许多在线资源和在线课程涵盖了各种活动，例如，运动练习和老师讲解，使学生可以更好地了解它们。小学数学老师应该从，计算机化教学的有益作用开始，使用许多在线课程来有效地指导学生的课外活动，以便学生可以更方便地复习和复习所学知识。完成此内容后，可以进行研究生练习，以不断优化学生的复习过程，不断提高学生的数学学习成绩和学习能力。

例如，完成“多维数据集”内容部分的教学后，老师可以为学生创建一个网络平台，以帮助学生查看和共享与该单元内容相关的在线课程。教师和学生资源共享，并允许学生在线学习。并使用这些资源在课后进行复习。在学生复习过程中，他们还可以随时与老师联系，来了解他们不了解或不完全了解的领域。此外，学生可以根据自己的学习情况随时查看这些课程计划，以更好地了解所学知识。这样，通过充分利用在线课程资源，可以实现学生复习方法和过程的优化和改进，从而有效地提高了学生在数学学习中的学习效果和学习能力。

结语

总而言之，在小学数学课程中应用现代信息技术时，需要注意以下几点。首先，并非所有课程都可以使用现代信息技术。教师应集中学习，不断提高他们整合教学内容和信息技术的能力，以确保教学的效果。其次，现代信息技术作为小学数学教学的辅助手段，不应盲目夸大其作用，也不应过分强调现代信息技术，而忽视传统的教学方法。随后，教师应在现代信息技术的应用中发挥领导作用，以使现代信息技术与学科教学发挥凝聚力，更好地保证课堂教学的有效性。因此，教师应该结合信息化教学策略来实施教学，以提高学生的学习效率，增加数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]陈龙.现代教育技术辅助小学数学探究教学[J].数学大世界（下旬版），2017

[2]东旭山.现代教育技术与小学数学学科整合中的误区与建议[J].新课程·小学，2017