多媒体在小学数学教学中的应用

王娇

摘要：在课程改革日益发展的今天，如何提高课堂教学效果，促进学生的可持续发展成为每个教师苦思冥想的课题。对于小学生来说，课堂教学的趣味性高低深深影响着课堂教学效果的成败。而多媒体作为一种现代化教学手段，在丰富课堂教学效果，提高教学趣味性上具有显著的积极意义。那么，如何在小学数学教学中合理运用多媒体的教学手段，构建小学数学高效课堂俨然成为每个数学教师必须积极思考和认真实践的重要课题。

关键词：小学数学;课堂教学;多媒体

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。相比于传统教学手段，多媒体教学的显著优势在于其视听结合、图画并茂的知识呈现形式，同时，它能够在最短的时间内激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习中去。另外，在提质增效的教育背景下，多媒體教学能够有效减轻教师的教学压力，提高教学质量。小学数学作为一门基础性学科，对于小学生而言，有一定的学习难度，注重多媒体教学，发挥多媒体在教学中的积极作用，有助于进一步构建小学数学高效课堂。纵观目前小学数学教学现状，学生的学习心理支撑不起应有的学习需求，贪玩的天性让其在学习数学的过程中倍感吃力。那么，在新课改下的小学数学教学，教师应以课程改革理念为指导，运用现代化教学手段，发挥多媒体教学优势，提高数学课堂的趣味性和多样性，从而满足学生的学习心理，切实提升教学质量。基于此，笔者将结合当前数学教学现状，以新课改理念为指导，从“精心设计导入，优化探究过程，完善评价形式”三个方面入手，对此展开具体阐述。

一、精心设计导入

课堂导入是课堂教学的“第一步”，课堂导入效果的好坏深深影响着课堂教学效率的高低。尤其对于身心成长尚未成熟的小学生来说，课堂导入的形式与内容影响着学生学习兴趣的高低与否。以多媒体的手段能够提高课堂教学的深度和广度，让学生的学习兴趣最大化。因此，在小学数学教学中，教师应将学生的学习心理和教学要求有效结合起来，以多媒体的手段来丰富课堂导入的形式，营造良好的课堂氛围，从而在教学中占得先机，为进一步展开教学铺平道路。

例如：在教学“100以内的加法和减法”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应以多媒体教学法为指导，并精心设计导入环节。一方面，教师应根据学生的学习心理，精心设计教案，以多媒体的方式展示教学目标和事先准备的教学案例，比如，以“摆木棒”的视频作为导入，让学生根据已学知识在课堂上提取视频中的数学信息，并在课堂上积极发言，之后，在经过学生对新知识的充分思考后，教师再根据教材案例，结合多媒体的手段精讲知识，从而有效达到预期的教学目的。另一方面，教师应根据学生的学习心理，精心制作微课，让学生通过对微课中知识点的学习，对本课重点内容有一定的认知，之后，通过教师的点拨和指导，提高学生的学习效果。这样一来，能够有效激发学生的学习兴趣，使导入的作用发挥到最大。

二、优化探究过程

探究作为课堂教学的中枢环节，是培养学生探究能力和学习能力的关键所在。从以往的教学实践来看，课堂探究过程不仅形式单一，而且往往以教师的讲述为主，缺乏学生的有效参与，这样的探究过程虽能达到一定的教学效果，但忽视了学生主体性的发挥，难以培养学生的自主学习能力。因此，在新课改下的小学数学教学中，教师既要转变教学思路，发挥学生在学习中的主动性，同时，也不能让其“随波逐流”，应合理利用多媒体的手段优化教学过程，从而有效提高课堂教学有效性。

例如：在教学“多边形的面积”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，教师应以多媒体为手段，并合理应用于探究环节。一方面，教师应以多媒体图片的方式进行导入，为学生展示两块草坪，一个为长方形，一个为平行四边形，引导学生对其面积大小展开思考。之后，教师应引导学生自由结为不同的小组，在课堂上以小组合作学习的方式对新知识展开进一步探究。进而，在学生探究的过程中，教师应以媒体课件，对学生进行相应的引导和点拨，让学生根据教案的提示，经历“提出问题，分析问题，动手操作，解决问题”的一般过程，从而有效提高自身的数学能力。最后，与学生共同梳理学习过程，总结重点知识，巩固学生的学习成果。如此一来，能够让学生的探究能力和学习能力得到进一步提高。

三、完善评价形式

课堂评价是课堂教学中不可或缺的一部分，同时，也是巩固学生学习成果，提高教师教学能力的重要载体。完整的课堂评价体系对进一步构建高效课堂具有显著的现实意义。如何改变以往单一的评价形式，提高评价的层次性和多样性是值得每个教师深思熟虑的课题。具体到小学数学教学中，教师应将多媒体的教学手段合理运用到教学评价中去，将传统的语言评价与现代化评价方式有效结合起来，从而构建起一套完整的评价体系，为构建数学高效课堂提供可靠的保障。

例如：在上数学课时，为了提高课堂教学有效性，教师应从评价的角度入手，并改变以往单一的评价形式，充分发挥多媒体的积极作用。一方面，教师应根据学生的学习心理，创新评价形式，以多媒体图画并茂的特点满足学生多样化的学习需求，让学生在新颖的形式中感受评价的积极作用。另一方面，也要创新评价的内容，通过信息技术的加持，对学生的综合表现进行合理评价，由重结果转变为重视学生的学习过程，从而引导学生树立正确的学习观，构建良好的师生关系，为提高学生的学习效率奠定坚实的基础。

综上所述，合理运用多媒体的教学手段，提高小学数学课堂教学有效性，对进一步发展学数的数学素养具有一定的促进作用。但不得不提的是，多媒体作为一种现代化教学手段，具有两面性，如果运用不当，也会带来不好的教学效果。那么，作为一名一线小学数学教师，如何权衡利弊，更好的发挥多媒体的积极作用，实现课堂教学效果的最大化是一个在实践中思考的课题。

参考文献：

[1]何文学.恰当运用多媒体 构建小学数学高效课堂[J].求知导刊，2021（22）：18-19.

[2]杨琴.谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].新智慧，2021（14）：23-24