高职学校体操教学效果的影响因素及对策探究

梁宏伟

在体操教学中需要进行列队训练、跳跃训练和机械体操训练，具有强身健体、塑形美体的训练效果，提升学生的综合能力水平，因此目前各大高职院校都开始在体育教学中开展体操教学。本文主要分析了目前在体操教学中对教学效果产生影响的因素有哪些，并针对性提出了解决措施，以期能够提升高职院校体操教学效果。

体操教学属于体育课堂的重要教学内容，体操运动内容更加丰富，教学形式比较多样化，能够满足不同年龄阶段、不同性别和不同身体条件的训练要求。因此体操运动向来是深受学生欢迎的教训内容，目前各大高职院校都已经开设体操教学课程。教师在教学中要了解对课堂教学效果产生影响的因素有哪些，针对性采取有效措施，提升教学可操作性和实用性，真正提升课堂教学效率，培养更多实用技术人才。

1 高职院校体育教学分析

在体育课堂体操教学中，运动项目的内容非常多样化，例如单双杠中的支撑动作训练，可以强化学生的手臂力量，提升上肢的支撑能力。在实际的教学中大部分的学生上肢力量不足，因此很容易在训练过程中造成肌肉拉伤的情况，影响训练效果。有些动作的练习对于学生的体能要求不高，例如倒立、前滚翻、侧手翻和列队技巧等，但是这些主要考验了学生的身体柔韧性和协调性，要求学生需要具备优质的身体基础条件，能够动作快速、优美、自然地完成这些动作。调查教学实践显示一部分学生对于体育教学没有提起重视，在体操运动当中学习态度十分松懈，思想上认为体育课堂学习不如文化理论知识学习重要，日常缺少了体育锻炼，导致学生的整体素质水平较低，体育课堂测试不达标。学生们身体素质有限，教师的教学会降低动作要求，无形中影响了教学效果。

2 影响高职院校体操教学效果的因素分析

2.1 学生因素分析

想要达到标准的体操动作要求，需要学生们能够拥有良好的身体素质，但是目前一部分高职院校的学生身体素质明显不达标，对于动作技巧的掌握不正确，对于体操教学效果会产生重要影响。不同的学生身体条件不同，同样的年龄很有可能会存在不同的身体条件，因此教师如果采用统一的教学手段，会对教学效果产生一定的影响。在高职院校体操教学中，教师不仅需要采取有效措施来训练学生的体操技能掌握，也要开导学生的学习心理情绪，引导学生能够积极主动地配合，并参与到教学活动中，摆正学习态度，提升学习效果。在高职院校的实际教学中学生们并没有从心理上认可体操教学，当遇到动作难度比较大或者是比较复杂的技能学习时，很容易产生消极心理，学习积极性不强，影响体操课堂的教学质量。只有真正提升学生的学习兴趣，才能够吸引学生的注意力，主动地投入到体操课堂上学习知识。不可否认体操教学中肯定会存在动作难度较大的训练，如果教师采用的教学手段单一，学生会对体操教学产生厌倦心理，甚至会逃避课堂教学，影响教学质量。教师需要创新教学观念和教学模式，提升学生的学习热情，培养学生的兴趣爱好，带领学生学习体操技能，利用体操教学提升高职学生的身体素质水平。

2.2 教師因素分析

想要提升体操教学效率和教学效果，需要提升教师团队的教学水平，可以说师资团队的教学能力对于教学效果会起到决定性的影响作用。尤其是对体操动作学习和体操技巧学习，专业的教学可以帮助学生更加快速的理解和吸收。目前高职院校的教师师资团队教学能力有待提升，无法针对学生的个体情况开展教学引导，也不能照顾到整体学生的动作学习情况，影响了体操教学效果。现阶段在高职体操教学中，不同的教师都会带有个性化的教学方法和教学模式，尽管体育院校毕业的教师数量非常多，但是复合型人才数量较少，教师的运动技能也会跟随教师年龄的提升不断地下降。如果教师对于新的理论知识和技能技巧学习不足，会对教学质量产生直接影响。没有在课堂教学中把理论教学和实践教学融合在一起，教学观念和教学模式缺少创新，影响了教学质量。在教师团队中也会有年轻新教师的加入，这一部分年轻教师教学观念新颖、身体灵活性高，但是缺少了教学经验和实践教学能力，也无法真正有效的提升教学效率。

2.3 教学器材和场地因素

具备完善的教学器材和足够的教学场地，能够为学生的体操训练营造出良好的教学氛围，简化课堂学习难度，达到愉悦学习心情的效果，提升学生的学习积极性。在教学中目前一部分高职院校受到客观因素的影响，没有提供充足的教学场地，学生们的能力得不到充分的发挥，没有足够的施展空间，这是影响体操教学质量的重要因素。

3 高职院校体操教学优化措施

3.1 提升学生的身体素质水平

体操教学对于学生的身体素质和基础条件拥有较高的要求，需要学生能够首先具备一定的身体力量，才能够真正展示出体操运动效果。因此教师可以带领学生共同进行引体向上、俯卧撑等动作训练，帮助调整学生身体的神经系统，优化肌纤维类型和肌肉的收缩力，强化学生的基础身体力量。教师结合间歇性教学方法和缺氧性教学方法的应用，能够针对学生的体能起到增强耐力的作用，强化学生的身体力量。利用拉长肌肉训练，例如压腿和踢腿等，能够帮助提升学生身体的柔软度和灵敏度。

3.2 分层教学

不同的学生身体素质水平不同，但是高职院校学生的身体可塑性非常强，因此教师需要采用科学合理的训练方法，分层进行身体训练。分层教学能够真正达到兼顾的教学效果，根据不同的学生体质，开展针对性教学，划分出学生的个性发展小组或者是兴趣特点小组，因材施教进行体能训练。例如一部分学生的上肢体力量非常好，这一个小组的学生可以进行机械类体操训练。另一组的学生身体的协调性和柔软度非常好，可以安排这个小组开展艺术类体操联系。分层教学能够引导更多的学生参与到体操训练中，有效提升学生的参与积极性，提升教学效率和教学质量。

3.3 提升教师教学水平

新课标要求体育教师需要具备较高的综合素养水平，因此教师需要从自身做起提升思想素质，完善人格，具备正确的思想观念，在工作中全心全意的投入所有的热情，树立正确的政治方向和爱国意识，以身作则的为了提升教学质量而贡献自己的力量。在课堂教学中教师有责任为学生构建出良好的教学环境，强化跟学生的沟通交流，建立平等的师生交流关系。教师要积极完善个人知识结构，强化体操教学知识的学习并应用到教学当中，拓展学生的知识面。首先在原有教师数量的基础上，参照本学校内部的实际学生人数，为学生配备同等程度的体育教师。顶起针对体育教师开展技能培训，提升教师的教学水平，帮助教师掌握专业的体操教学技能和技巧。这样才能够帮助体育教师创新教学观念和教学方法，提升教学效果。

3.4 实时教学拓展

高职院校可以结合学生们的学习兴趣，适当的进行体操教学拓展，开设相关的专业课程，提升学生的学习兴趣。例如当前很多学生都对现代舞蹈很感兴趣，因此可以聘请专业的舞蹈教师在舞蹈的教学中融合体操训练，既能够锻炼学生的体操能力，又能够发挥出学生们的兴趣特长，引导学生能够树立正确的价值观和发展观，进行多元化发展，提升综合能力水平。

3.5 针对体操教学加强重视

在教学中教师要转变传统教学观念，认识到体育课堂对于高职学生成长发展起到的重要作用，制定出创新教学目标，满足现代教学要求和学生的成长需求，为社会提供更加综合性人才。在体操教学中教师的教学能力很重要，但是安全教学同样也非常重要。体操运动其中有很多难度较高的动作，需要教师能够具备安全意识，一切教学都以安全为第一标准，避免出现安全事故影响学生的身体健康。高职院校可以根据学生的成长规律，科学合理的设定教学课程，保障教学安全。教师在保证教学拥有足够课程的时候，也要对学生提供有效的教学指导，定期开展体操竞赛教学活动，为学生提供积极向上的竞争性教学环境，督促学生的参与积极性。

4 结语

综上所述，在高职院校体操教学中，教师要坚持以人为本的教学原则，深入研究课堂教学中对于教学质量产生影响的因素有哪些，寻找有效的教学途径，制定出科学合理的教学方案，改善教学方法和教学模式，真正提升学生的身体素养。高职院校需要对体操教学加强重视，提供足够的资金投入，完善教学设施和教学场地，为体操教学提供足够的教学支持，这样才能够真正满足新课改政策要求，促进高职院校学生的全面发展。

（作者单位：广东省阳江市阳江职业技术学院）