小学语文阅读教学的有效性初探

汉呷五洛

【摘要】文章是一种承载着作者的观点、思想、视野的载体，通过阅读文章可以了解作者想说的话。小学语文教学中阅读教学很重要，小学生只有进行深度阅读才能了解文章的主要思想和抒发的感情。语文阅读教学虽然很基础，但也是教学难点，教学目的不是让学生看一遍就好了，而是要让学生真正学会阅读和鉴赏文章。所以语文阅读教学中要注意方式方法，灌输式教学方法是不行的。最好是让学生能够喜欢上阅读，自主阅读感兴趣的文章。通过阅读，学生可以认识世界，搜集到需要的信息。本文对小学语文阅读有效性教学进行初探。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效性初探

引言：学生良好的阅读可以获得知识，对世界增加认识，还可以学到别的技能。阅读教学在小学语文中是很重要的，难点就是教师在进行小学语文阅读教学的有效性，教师可以通过很多种方式来达到优质的效果。比如通过课外阅读、读书会、朗读等方式方法，既丰富了课堂体验，对于训练学生阅读能力也有很好的效果。教学中教师要明确自己的教学目标，阅读和阅读是不一样的，不是看完了文章就可以，而是要进行功能性阅读。学生阅读完了之后要理解文章的意思，获得自己需要的信息。

一、兴趣爱好是最好的老师

小学语文教师可以利用小学生的年龄特征进行教学，比如利用小学生旺盛的好奇心来引导他们喜欢上阅读。书中自有黄金屋，每个人都可以在书中找到自己需要的东西，都可以在书中满足自己的好奇心。只要让小学生发现书籍的魅力，自然能够让他们对阅读产生兴趣。语文阅读教学中给学生畅所欲言的空间很重要，教师要善于倾听小学生的想法，给学生灵感创意的发挥空间，从而激发起他们的兴趣。阅读兴趣可以激励学生进一步学习，而且只有带着对阅读的喜爱才能让学生的阅读之路走得更远。给生命注入知识，生命因此而厚重。

二、深入解读文章

深入并且准确地解读文章，是小学语文教学中的基本功。语文教师在阅读教学中要引导学生深入地理解文章，体会文章遣词用句的深意，掌握文章主要表达的观点，这样的阅读会更有效。阅读不能只是满足娱乐需求，教师要引导学生进行功能性阅读，深度挖掘教材的意思。阅读教学时可以通过多个角度去深度分析文章内容，尊重学生对于文章的观点和想法，不能抑制学生的天性和创造性，不过也不能与文章主旨差太远，阅读要有一定的准确性。

三、加强朗读训练

中国汉字具有悠久的历史，文字非常优美形象，而且还在节奏、音律上有自己独特的美感。小学语文阅读课安排学生朗读课文，不仅让学生熟悉文章内容，还能让学生感受文章字句的优美，尤其是古诗词、散文等在遣词造句上有很大的魅力。学生的朗读训练在语音、语调上是有要求的，普通话一定要标准，念的时候要流畅、有感情。比如读古诗的时候，要在正确的地方停顿下，根据古诗内容感情的不同，语音和语速也不一样，通过不一样的语速语调来表达高兴、悲伤等情感。恰到好处的朗读也是在感受文章的大意和表达的感情。

四、养成阅读的习惯

好的阅读习惯可以受益终生，可以从小学生开始培养起来，有助于学生未来的学习工作。阅读是要养成习惯的，没有这个习惯的话，会很难把文章看进去，虽然里面的字都认识，合起来一段话就不能看进脑子里面。小学阶段是培养学生阅读习惯的好时期，让学生通过阅读了解世界，学到更多的知识，受益终生。教师要引导学生爱惜书籍，不要随意撕扯、折纸，阅读的时候不要在太暗的地方，还有就是学生阅读时间太久也不好，阅读中间让学生适当休息一下，保护视力。

没日没夜废寝忘食地阅读并不好，阅读的时候还要带着问题，思考问题。

五、设置良好的读书环境

良好的读书环境可以激励学生去阅读，让学生有阅读的欲望。学校可以在教室里安排读书角，放上一些容易阅读的名著等书籍，还可以让学生分享一些自己的书籍，让知识在分享之中传递。学校的墙壁上或者教室的后黑板上写一些激励学生阅读的话，比如读书破万卷，下笔如有神等。同時学校要重视图书馆阅览室的建设，多鼓励学生进行阅读，甚至专门开设阅读课，引导学生进行深入阅读。学校给学生营造良好的阅读氛围，可以吸引学生对阅读的兴趣，推动学生通过阅读认识大自然，不断增加自己的见识提高技能。

六、重视课外阅读

学生通过大量的课外阅读可以积累写作素材，提高语文能力，但是阅读习惯的培养不是一朝一夕的，毕竟现在外界诱惑那么多。教师要多去督促学生阅读，为了鼓励学生高质量阅读，可以不定期举办一些活动。比如读书交流会，让学生分享自己最近读过的书，谈谈读后感想。或者可以举办作者的见面会，让作者和学生面对面的交流，解答读书时遇到的问题。学生可以从这些活动中感受到乐趣，提高了读书的品味，落实了课外阅读，达到了启迪思想的作用。

结论：小学语文的阅读教学不仅要让学生多阅读，还要让学生有技巧地阅读，所以教学中要注意调动学生的积极性，推动学生进一步探究阅读，让学生学会在阅读当中感悟和思考，让浓浓书香伴随着孩子们的成长。语文阅读教师要创新教学方式吸引学生学习的兴趣，培养学生正确阅读的习惯，让学生带着任务进行阅读，促进有效阅读。同时语文教师要不断学习，提高自己的教学能力，突破传统教学的桎梏，接受新的东西，用创新的教学理念探索出教学效果更好的途径，打造高质量的阅读教学课堂。

参考文献：

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（昭觉县万达爱心学校）