数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究

温连军

【摘要】在教育体制改革不断革旧出新的大背景下，新课标对学校的课程教育提出了新的标准和更高的要求，很多学校为积极响应国家教育体制的改革，追随国家的脚步，纷纷在教学体制上进行改革，学校的积极响应推进了新课标的实施。本文主要对初中数学教学中存在的问题进行浅要的探讨，以解决其中存在的问题为出发点，针对性地对其中存在的问题提出合理的解决方案。

【关键词】数学核心素养;初中数学实践教学;存在问题;解决策略

引言：数学学科的核心素养主要涵盖了数学抽象、逻辑推理以及直观想象等六大方面。从数学学科的核心素养就可以看出，数学学科的学习并不简单，其具有抽象性、逻辑性等特性。数学的核心素养内容是进行数学学习的重要基础，同时，数学素养还是对学生数学学习能力的本质反映。数学是调动学生思维的一门重要学科，数学学科的思维性、逻辑性以及应用性都很高。因此，绝大部分在数学的学习上比较吃力。由此可见，学校要对现阶段数学教学中存在的问题提起高度的重视，及时采取合理的措施对其中存在的问题加以解决，以此保证课堂的高效进行。

1、初中数学课堂效率的重要性

数学学科是一门非常看重基础知识的学科，初中数学的基础好坏决定了学生在高中数学学习是否顺利，课堂效率的提高可以在一定程度上提高学生的课堂质量进而帮助学生打造一个扎实的数学功底，为日后的学习奠定良好的基础。与此同时，课堂效率的提高在提高教学质量的同时还会提高教师的教学速率，是数学知识的学习节奏更快，紧凑性跟高，这在一定程度上就会提升学生的思维运转能力，可以对学生的学习起到一个强大的推动作用，推动学生紧跟课堂节奏进而挖掘出学生的内在潜力，促进学生提高思维运转能力。总而言之，初中数学课堂的教学对于学生而言是为后续高中数学奠定基础的重要阶段，其中的课堂教学效率发挥着不可代替的重要作用。

2、初中数学课堂教学中存在的问题

2.1教学方式老旧单一，教学目标固化

现阶段的初中数学教学模式中部分教师在传统教学观念的影响下仍采用原有教学模式中的“满堂灌”的以老师为主的教学方法，这在很大程度上降低了学生的参与度进而削减了学生学习数学的积极性。与此同时教师的心理间接引导者，绝大部分老师把学生的阶段性考核成绩看得太重，因此把数学成绩作为教学目标，这就间接导致了学生是为了成绩而学习、为了学习而学习，缺乏学习的主动性并且对数学的学习是如同机器一般的麻木性学习，缺乏足够的兴趣去支撑学生学习进而大大降低了课堂的效率。

2.2学生畏难心理严重

数学学科对逻辑思维能力以及抽象具体化能力的要求很高，因此对于很多学生来说数学的学习是极为困难的，因为其中很多题目的综合性以及思维量都很大。例如，有些数学题单单只看题干就有很长一串的文字，学生在读题的时候就已经耗尽耐心，在心理上就会产生“这道题很难”这样的认知在这种心理的暗示下就很容易产生放弃解答的想法，进而产生畏难心理。

2.3学生缺乏自主学习的习惯以能力

当今时代，科技实力日新月异，各种智能设备以及智能软件出现在大众的生活之中，其中最为典型的就是智能手机的普及。随着生活水平的提高，现阶段很多学生在很小的年纪就用了自己的手机，手机中各式各样的游戏软件以及搜题软件也相继走进了学生的生活。其一、初中学生的自制能力很弱，玩游戏无法很好地控制自己的时间，很容易沉迷于游戏无法自拔进而导致出现不完成作业的情况出现，与此同时，还会影响白天的课堂效率。其二、搜题软件本事辅助学生学习，提高学生成绩的学习软件，然而绝大部分学生却是使用其来搜答案抄答案，作业上的题目根本不会动脑思考直接抄答案。不按时完成作业、抄答案等均属于恶性的学习习惯，严重影响着学生的学习质量以及课堂效率。

3、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践策略

3.1构建和谐师生关系和营造良好的课堂氛围

老师作为课堂教学进度条的推动者是课堂不可或缺的重要存在，而学生作为课堂的主要学习者同样十分重要，因此教师和学生的好坏对于整体的课堂效率以及质量起着间接性的决定作用。教师要想提高数学教学的课堂效率，首先要做的就是与学生之间构建和谐的师生关系。老师可以通过加大对学生课余生活的关注度，而不是仅仅注重学生的课堂学习，学着走进学生的课余生活，与学生进行良性的互动以及沟通，以此种方式消除师尊生卑的等级观念。与此同时，在课堂教学中要积极地与学生开展良性的互动，通过互动的方式来提高学生学习的积极性。其次，教师还要注重课堂的学习氛围感，良好的学习氛围有助于学生学习习惯的养成。

3.2借助微课提升教学效率

教师要综合考虑每一个学生的学习情况来设计微课内容，将学生划分出层次，根据不同学习层次的学生来设计微课内容，以便每一个学生都可以在课下利用微课来巩固自己课堂知识。与此同时，在微课的设计中的要有很精确的教学目标，对课堂的主要知识点进行详细明确的划分，进而保证课堂内容有趣充实且条理分明，这样可以保证学生能够更加充分地理解知识的内涵进而提高课堂质量。

3.3组织丰富的实践教学活动

老师不能盲目地推进课堂进度，要以学生的实际需求为依据来制定教学方案和组织教学。在日常教学中要充分贯彻以生为本的教学宗旨。例如，开展丰富的实践教学活动。教师在教授立体图形表面积以及体积的计算公式时，老师就可以带领学生动手制作该节课所要学习到的体积以及表面积相关的立体图形，将其作为辅助学生学习的工具，在具体制作中，教会学生分辨体积与表面积的区别，进而将计算公式明确的划分。

3.4及时检验与巩固知识

虽然成绩不是学习的最终目的，但定期的检验依旧是不可缺少的。老师可以定期地针对不同层次的学生制定不同的检测标准，然后对其进行学习检验，从中找到学生该阶段学习中存在的问题并帮助其及时地解决。在检验后对学生题目中存在的问题进行重难点分析，加强学生对该知识点的巩固。

结束语：

综上所述，可见现阶段初中数学教学中存在着部分问题会在很大程度上降低初中课堂的教学效率。数学核心素养是展开数学学习的重要基础，因此，学校的领导以及老师必须对培养学生数学的核心素养提起高度的重视，以数学核心素养作为教学理念的出发点，采取相应的措施对现阶段初中数学课堂教学中存在的问题加以解决，只有这样，才能提高课堂的效率以及质量。

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（江苏省兴化市钓鱼中心校 江苏兴化 225761）