初中数学教学中学困生的成因以及改善策略

傅涯云

【摘要】在现代化教育逐渐推进的教育环境下，教师更注重全班学生整体学习的效率，但在以往传统的教学效果中来看，班级里还存在大量的学困生，尤其是初中数学这门补习起来比较困难的学科，学困生更是教师教学生涯中的绊脚石。因此，很多初中数学教师都为了提升学困生的学习能力做出改变，把他们单独分散出来进行管理。但是，学困生相比其他学生，他们的服从性非常低，听到教师对自己的指导之后不去执行，所以教师对其改善的道路上非常坎坷，其实，这是教师没有用多方法的缘故。因此，在以下本人针对学困生的有效改善做出分析以及对策。

【关键词】初中数学;学困生;发现问题;学习方法;明确目标

教师想要帮助学困生步入学习的正轨，首先就要发现让他们形成学困生的原因是什么，这样自己的改进目标就非常明确了，并且如果教师盲目的、强制的让学生困生自己发生改变的话，他们不仅不会接受不了，还会使用自己叛逆时期的资本去抵抗。所以教师要在发现其原因帮助其改善的过程中，要让学生明白这样是好的，让他们有正确的思想和让他们心里产生不能再这样下去的想法，从而使学困生能够把教师对他们的改善当成对自己的关照，并且自己也想要积极的配合教师去进行改进。

发现学困生形成原因，帮其解决

我们想要解决什么问题都会习惯性地去找出它的原因，就像人们身体不舒服去医院看病的时候，医生一般都会先问哪不舒服，再去根据患者描述的病状去分析病情，在一切都妥当之后就去开出解决疾病的药，这样人们的病才能够恢复。而教师在改善学困生的时候，不妨把自己当成医生，把学困生当成病人，先通过对他们课下习性和做的事情做出调查，就比如像初中生这样，很多男生都喜欢打篮球，一下课就会去，导致他们的心思一直在如何打好篮球上，甚至有的学生在上课的时候就已经开始做准备了。针对这样，教师应当先稳住他们的耐心，可以让学生通过进步去决定他们打篮球的时间长短，使学生为了自己的兴趣去努力。

例如，我在讲解“平方根”这篇课文的时候，在这节课的讲解之中，我会非常注意学困生的学习状态，因为我想要去帮助他们改善，再加上这节课主要讲解的平方根的基础知识，而学生也是刚刚接触到这种类型的知识点，这对学困生来说是非常好的，因为这一节课他们能和其他学生共同学习新的知识，能跟上整体学生学习的步伐。并且我在注意他们的同时，也会观察他们的学习方法是否正确，在我观察的过程中非常有收获，因为很多学困生在我讲解重点的时候没有认真的听讲，而是去整理自己的一些没必要的东西。此情况我就会在课堂中认真严肃的批评他们一顿，告诉他们这样是非常不可取的行为，从而使他们能够因为我的强制性责备而去改善这种情况。

教会学困生正确的学习方法

无论干什么都要用对方法，如果方法不正确那么就会做很多无用功，而正确的做事方法不只是多次练习得出的收获，更是人类生存必须要掌握的技能。学生在学习数学的时候，正确的方法就是对计算性较强的公式或者题型经常联系，以及对一些图形问题经常思考，并且还要经过这样去找出它们之间的规律。显然学困生是没有这样能力的，因为他们如果这样坚持下去做是不可能成为学困生的。因此，授人予鱼不如授人予渔，教师不应该只把正确的答案告诉学生，还要教会他们解题和学习的方法，让学生得到“渔”。

例如，我在讲解“立方根”这篇课文的时候，在这一节课的讲解之中我同样也会注意到学困生，但是这节课我主要的目的就是教会他们正确的学习方法，因为学困生已经有了想要去进步的意识，所以在这一节课的时间里是纠正他们学习方法的重要时机。就比如我在刚上课的时候就向徐坤生表明这节课应该怎样去学习，和这节课的主要重点在哪里，让他们在我讲解到重点知识的时候及时的调整自己的学习状态到最佳，从而使学困生在课堂中的学习效率增加，也会让他们学习到这种正确的学习方法。

学困生明确学习目标

学生在学习时必须要有自己的规划，制定自己的目标，使自己能够有条不紊的学习，可能对于成绩好的学生来说这种能力是他们已经具备的，但是相对于学困生而言，自己本身就跟不上教师的讲解速度，何谈学习规划。因此，教师在帮助其改进的过程中，要帮助他们了解自己的学习状况，去通过告诉他们怎样调整课上的学习状态，和教会他们怎样去课下有效整理，让学生灵活地把控自己的学习速度的快慢，之后再去让他们制定短期目标，这样，学困生就能每天都处在进步的状态，从而提升他们的学习效果。

例如，我在讲解“平面直角坐标系”这篇课文的时候，学困生有了一定的进步条件时，就要制定自己的学习目标。因此在这一节课我会像学困生，主要说明如何去正确的制定自己的计划，比如我向他们说“你们在制定计划的时候一定要和自己的学习能力相匹配，因为如果制定的计划过高，你们完成不了就会前功尽弃。”，他们这样说完之后他们也能理解到我说的意思，所以这时学困生就有了正确的制定目标的方法，之后我再去督促他们完成自己的各个小目标，这样他们的学习效果就能得到显著的提升。

总而言之，学困生的学习在初中必须要跟上，因为初中结束之后，就要面临高中严峻的考验，高中的数学知识不仅非常难，也会利用到初中很多知识，学生如果基础不好，到了高中之后还会是这样子，再加上高中也是学生人生中第一个分岔路口，决定以后命运的重要抉择，学生如果在高考发挥失利了，对自己以后的人生更困难。因此，在这期间，教师应当尽自己的职业素养，去帮助学生走出学习的沼泽。

参考文献：

[1]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）：

[2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效課堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）

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