小学语文课堂教学有效导入的思考与探究

白加慧

【摘要】课堂导入是教学活动的初始环节，良好的课堂导入就像打开学生学习兴趣的一把“金钥匙”，能吸引学生的注意力，使学生能以更积极的心态和行动参与到课堂学习活动中。课堂导入环节时间短，形式多样，但却是课堂教学中的重要环节。小学语文教师应深刻认识到课堂导入环节的重要性，结合学生实际和教学内容，从多个方面进行导入，培养学生的创造性思维，提高课堂导入的有效性，让课堂导入艺术发挥其更大的意义。

【关键词】小学语文;课堂导入;课堂导入策略

课堂导入是教学环节的一部分，也是教学过程中必不可少的一部分，良好的课堂导入能帮助学生快速进入到学习状态中，集中学生注意力，从而助力教师顺利开展课堂教学活动。传统的小学语文教学活动缺乏对课堂导入环节的重视，往往是以开门见山的形式直奔教学主题，学生的注意力和学习情绪未得到一定的转化，这使学生的学习效率无法得到有效提高。在新课改背景下，小学语文教师越来越重视课堂导入环节，以此增加教学的趣味性和吸引力，促使学生增强学习主动性，从而使小学语文课堂教学质量有所提高。本文就小学语文课堂教学导入的原则以及策略，进行以下分析。

一、小学语文课堂导入的基本原则

首先，课堂导入应符合小学生的心理特点，课堂导入有很多方法，很多教师在选择形式的时候无从选起，教师应了解，课堂导入是为了吸引学生的注意力，因此在选择导入形式的时候，应结合小学生的心理发展特点，让学生容易接受，才能将学生的注意力转到课堂教学中。其次，课堂导入应当简短且有趣，课堂教学时间很宝贵，而且小学生喜欢新颖有趣的事物，教师应当让课堂导入起到“抛砖引玉”的作用，同时，要控制好课堂导入时间，避免过长或过短，避免错过最佳教学实践，影响教学效果。最后，课堂导入的内容应符合教学内容，小学生的思维很活跃，教师在导入的时候应紧密联系教学内容，避免与课堂学习无关的内容出现，并且，教师要巧妙的将话题引入教材内容里，从而引导学生能快速接受教学知识，进入学习状态。

二、小学语文课堂导入的有效策略

（一）问题导入法，引导学生主动思考

新课改对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要教会学生学习知识，而且要以学生学习知识、全面发展为目的开展教学活动，注重启发学生的思维，培养学生良好的学习探究能力。小学生有很强的好奇心和求知欲，小学语文教师可以结合教学内容，提出有关问题，引发学生的好奇心，让学生思考，并通过自主探究找到问题答案，以此顺利进入本课教学内容。例如，教学《琥珀》一课，教师在课堂导入的时候，可以先与学生交流是否认识琥珀，对琥珀有什么印象，然后用多媒体出示有关琥珀的照片，并进行相关讲解，让学生对琥珀有大致了解，然后提出问题“琥珀是如何形成的”，然后让学生自主阅读，通过阅读找出问题的答案。小学生对于外界的新鲜事物有很强的好奇心，在教师的引导下，能有效集中注意力，并积极进行相关学习活动，助力教师顺利开展教学活动。

（二）情境导入，引起学生兴趣

利用多媒体创设教学情境进行课堂导入，能让课堂教学更具时代性和先进性，多媒体以其生动、形象、有趣的特点，得到教师和小学生的青睐，小学语文教师可以利用多媒体，根据教材内容和写作背景，创设相关情境，营造良好的课堂氛围，吸引学生注意力，引导学生主动参与学习，同时，也生动、形象、直观地展现了语文学科的独特魅力。例如，教学《宇宙生命之谜》一课，教师可以先用多媒体播放有关宇宙的视频或图片，让学生观看，多样的图片能充分点燃小學生观看的热情，神秘的空间让小学生产生强烈的好奇心和探知欲，在音乐中、在宇宙图片和视频中，小学生学习兴趣得到有效提高，学习情绪高涨，教师应及时抓住学生情感的变化，引导学生深入其中，并与学生进行交流，选择适当的时机引出本课学习内容，从而正式进入本课的学习。

（三）新旧知识结合，利于学生接受新课

新旧知识结合是教师常用的一种课堂导入形式，但是，教师应注意的是，新旧知识结合，不只是复习旧知识的内容，更要找出新知识与旧知识之间的相同点与不同点，让学生感觉难度不大，还有好奇心和探究欲。新旧知识的结合能让学生建立良好的知识体系，在短时间内更好地接受新知识。小学语文教师应当精心研究、分析教材内容，使新旧知识的结合点变成新知识的起点，让学生紧跟教师思维，进行学习活动。例如，教学《美丽的小兴安岭》一课，教师可以先带学生复习之前所学的《富饶的西沙群岛》一课，两篇文章的共同点是，通过景色描写，表达了作者热爱祖国山河的思想感情，由于知识间有相同点，学生在复习后能回忆起有关知识点，对新课学习没有很大的陌生感，在教师的引导下，比较容易接受新知识的学习，也能更快速的进行课堂学习活动，提高学习效率，也便于教师开展高效的课堂教学活动。

三、结束语

总而言之，课堂导入是一门教学艺术，课堂导入策略有很多形式，也不是一成不变的，随着教育改革的发展和时代的进步，小学语文教师应积极研究教材，把握课堂导入的原则，全面掌握教学内容和班级学生情况，积极提升自身专业的教学能力，加强创新课堂导入形式，让新课不断“惊喜亮相”，激发学生的学习兴趣，有效提升学生的思想认知，发展学生的语文学习能力，为实现高效的小学语文课堂打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王建.小学语文课堂导入对策探究[J].语文天地：小教版，2017，（4）：30-30.

[2]马莉.小学语文课堂导入方法探析[J].基础教育研究，2018，（6）：67-68.

陕西省榆林市定边县第一小学