小学语文低年级阅读教学策略浅谈

孟凤

摘要：阅读是人们获取知识和信息的最重要方式之一，它要求学生通过在学校进行系统的教学来提高他们的阅读技能。因此，在小学语文低年级阅读教学时，教师需要注意培养学生的兴趣和技能。通过教学，学生可以学习和掌握阅读技巧，可以不断提高他们的语言能力，积累阅读知识。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文是语言和文化的结合，由四个部分组成：听、说、读和写。基于这四个部分，它在提升学生的学习能力方面可以发挥作用。因此，在低年级阅读教学时，教师可以有目的地、有意识地将这四个部分结合起来，以发展学生的语言技能。良好的阅读能力可以培养小学生的语言意识和发展认知思维等。对学生来说，有效地提高阅读技巧是非常重要的。

一、在教学中使用课堂讨论方法进行阅读

在课堂上讨论语文教学活动可以激发学生思考，激发学生的阅读兴趣，并为学生提供积极参与教学的机会。在讨论中，教师指导学生交流思想，以帮助他们分享有效的学习方法，增强学生的创新和理解能力，从而促进学生的未来发展，营造轻松愉快的课堂氛围，并在小学课堂上进行阅读教学。

例如，当教师带领学生阅读“太空中的生活更有趣”的内容时，教师首先会指导学生在阅读过程中丰富地想象课文的内容。教师允许学生在教室里一起讨论太空中的有趣事物，表达自己的观点，并谈论太空中的有趣事物，从而使教室的气氛变得温暖而有趣。在营造良好的课堂氛围时，教师还应注意学生课本知识的渗透。教师应该引导学生的思绪回到课文内容上，以鼓励学生思考：生活中有哪些有趣的地方？让学生在课堂上讨论，一起阅读课文，获取有用的信息，最后找到正确的答案。在此过程中，学生的思维总是积极地进行，以更好地吸收知识，并提高他们的阅读和理解能力。

二、创建用于专题阅读的教学环境

专题阅读活动有多种形式。教师需要提高他们的测试知识，并结合小学生的阅读特点和学习机会，以创建适合学生阅读的情境。通过专题阅读课程，教师可以充分利用多媒体技术为学生创造专题阅读教学环境。阅读材料可以从各种主题中选择，例如季节、风景、节日、习惯、地区等，以及神话、童话、寓言等，通过背诵、讨论和辩论等形式，帮助学生进行主题阅读活动，改变各种阅读情况，并增强学生的综合学习能力。多媒体技术的出现和应用为教学活动的正常开展提供了极大的便利，丰富了教学方法。因此，教师在制定专题阅读指导时，还可以利用多媒体技术为学生创造良好的阅读环境，提高阅读效率。

例如，在教授“大象”中，教师可以使用多媒体为学生播放大象的视频，并向学生提问：“这是大象的视频，请注意观察大象的特征。”在这篇文章中，讨论了大象的特征为什么与其他小动物的特征有很大不同。通过这种方式，学生不仅可以专注于观看视频，还可以探索视频中大象的特征。教师还可以考虑阅读文章，然后，组织学生进行小组讨论。一些学生说大象真的很高，它的腿像一根大柱子;一些学生说，大象的耳朵真的像大叶子一样大。这样，在讨论中，学生将加深对大象的理解，然后教师为学生开设一个“动物园”，动物园里有各种各样的小动物，当学生观看小动物时，他们会理解为什么文章中的其他小动物说大象的耳朵被打碎了。

三、丰富基于课外阅读的阅读教学方法

在小学阶段教授小学语文不能忽视课后阅读的作用，在向低年级学生教授语文时实施和调整课外阅读形式，使仅在小学语文教科书中引入和应用语文技能变得更加容易。另外，鼓励小学语文教师结合教科书的文字类型和基本的阅读教学策略，在线和通过其他渠道收集和分享课后阅读材料。

例如，在“有趣的发现”学习过程中，教师应首先使用文本作为阅读教学的主要载体，此外，教师还可以将达尔文的传记摘录和关于达尔文生活的短篇小说用作课外阅读。一起进行课外阅读，学生可以更轻松地学习教科书，在课外阅读中获得的课外知识，还可以帮助学生更好地掌握和理解课文的内容。阅读课外活动中一些有趣的故事和衍生内容可以极大地提高学生的阅读兴趣，在阅读教学中，教师改变阅读教学的统一现状也非常有用。此外，通过将课外阅读量提高到一定水平，数量上的变化也将导致质的变化，而低年级的语文技能也将随之而来。

四、通过采用基于问题的方法来改善教学的性质

小学教师在阅读教学中应注意师生互动的过程。因此，在阅读教学中，教师应很好地提出学习问题，对双边的教与学活动有真正的了解，并鼓勵学生通过教师问题逐步深入研究课文，教师还应根据小学生的学习特点量身定制问题计划，以激发学生回答学习问题的热情。

例如，在小学语文的“秋天图画”课中，教师应充分利用基于问题的指导方法，以实现有效的师生互动，并达到预定的教学目标。例如，让学生猜测图片中描述的季节;要求学生简要描述四个季节的特点以及不同季节的装饰。阅读完课文后，教师会根据文章的内容提出问题，以鼓励学生通过熟悉的生活经历来感知秋天的美丽。在学生表达意见的过程中，教师一步一步地引导学生探索，以深刻地感受到本文作者对秋天表达的赞美和爱意。

五、营造良好的学习氛围

在学习过程中，学生的学习氛围非常重要。在安静的学习氛围中，学生可以冷静下来并认真对待学习;在嘈杂的学习环境中，学生无法正常学习。因此，为了使小学生能够更好地接受阅读教育，教师需要采取适当的策略，为学生营造良好的学习氛围，并帮助学生学习阅读。

例如，在阅读教学过程中，学生自己读书，教师必须坐在教室里或在教室里走动以营造一种平静的学习氛围。在良好的学习氛围中，学生将自主学习以产生小组效应，以使所有学生都能安静地阅读。因此，良好的学习氛围在阅读教学过程中至关重要。

简而言之，在向小学生教授语文阅读时，教师需要通过培养学生对阅读的兴趣来鼓励学生的学习和发展。因此，教师在开展阅读教学时，需要根据学生的实际学习能力和水平，以多种方式有效地指导学生，逐步提高学生对阅读的兴趣，以提高阅读效率。

参考文献

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[2]万香萍.小学语文低年级有效阅读教学分析[J].科学大众（科学教育），2019（11）：44.