谈信息技术与小学数学教学的有机结合

胡繁盛

摘要：本文主要概述了信息技术融入小学数学教学中的积极作用，并结合教学经验，提出了促进二者有机结合的具体思路，以期有助于改善小学数学教学现状，为提高小学数学教学质量、激发小学生学习兴趣提供有益参考。

关键词：小学数学;信息技术;积极作用;结合路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着科学技术的发展与进步，信息技术应用于各行各业，信息技术与教学的有效结合，可以大大提高教学效率，填补教学空白，更好地实现教学的全面发展。传统数学课堂教学是一本书、一个黑板、一个教师的单一模式，这种模式已经不适合现今的教学，信息技术与小学数学的完美结合，让教学的内容更加丰富，让学生的学习方式更加科学，改变传统的结构逐渐成为数学教学的新潮流。

一、信息技术融入数学教学的积极作用

（一）有利于分化教学难点，提高教学效率

抽象空洞、生涩难懂一直都是小学生在数学学习上的普遍问题，而之所以会存在这些问题，主要是因为课堂讲授方式和教学模式的单一化，使得学生很难从口头理论讲述中明白和掌握数学知識。而将信息技术引入教学实践，能够让数学理论的形成过程鲜明、生动地展现出来，不仅让学生听到了、看到了数学理论知识，还让他们体验到了数学知识的形成过程和应用过程，从而有效化解了抽象性问题，让学生学习更加轻松。

（二）有利于丰富学习途径，提高学习能力

在信息技术指导下的数学教学，不仅图文并茂、丰富多彩，还能够为小学生创设更多元化的交互式学习环境，从而有效激发学生的主观能动性，使学生在教学过程中始终处于主体地位。与此同时，信息技术兼具资源数据量庞大、查阅更新速度极快等特点，能够让学生在学习中，根据自己的学习需求和能力状况，选择适当的学习内容。

二、信息技术与小学数学教学的结合路径

（一）以激发学生学习兴趣为目标，灵活运用信息技术，制作教案

首先，对于教案内容的选择和课件的设计要讲究目的性，要从小学生的年龄特征出发，选择富有趣味性和典型性，同时能够突出知识点的素材。其次，对于课堂讲授的内容要围绕教学重难点，要在本节教学目标的基础上，结合信息技术来设计文本、图形、图像、声音、动画。例如，在讲授“长方体和正方体表面积”相关知识点时，就可以借用信息技术制作3D动画素材;在知识点导入时，用3D动画演示的形式，将多个长方体和正方体拼接组成一个取材于卡通片中的机器人，以此吸引学生注意，激发其探究的兴趣;接着，再通过对机器人身上不同部位的长方体和正方体，进行旋转演示，让学生观察和总结这些长方体和正方体的特征，为之后正课知识点的讲授巩固基础。在3D动画的生动演示下，学生能够很直观地看到长方体和正方体的每一面，从而形成正确的图形认知，最终掌握到长方体和正方体的面积计算方式。即“长方体相对的面面积相等”“长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2”“长×宽×2+长×高×2+宽×高×2……”这样直观的教学设计和动画演示，一方面，顾及了学生对新知识点的理解和接受;另一方面，也让学生能够在更富趣味的学习氛围中感受数学规律。

（二）以训练和提高学生数学思维为目标，运用信息技术创设数学实验

除了前文所述能够激发学生对数学的学习兴趣之外，信息技术的融入还能够有效训练学生数学思维，指导学生通过实验自行归纳和总结数学规律，实现应用能力和探索能力的同步提升。例如，在讲授与“年、月、日”相关知识点时，虽然这些在日常生活中经常遇到，但其中很多小知识点是无法仅凭口述而能够理解的。如“平年、闰年的天数计算”“判断某一年是平年还是闰年”等。对此，可指导学生借助计算机查看“每个月有多少天”，并探索“大月”“小月”的规律;在学生理解了这个规律后，再引入“平年”和“闰年”的概念，并展开探讨、分析“平年”和“闰年”的规律;接着，再让学生自行查阅万年历，验证这个规律的正确性;最后在了解这些与“年、月、日”紧密相关的知识点后，让学生结合所学知识，使用“PPT”等软件制作成电子演示文稿，将所学知识向家长演示。这期间，教师无须对任何概念做出解释，只需要逐步引导学生自行完成对信息的收集和转化，以及对规律的探索，便可使枯燥的数学概念课程成为了有趣的探索活动。

（三）把握信息技术价值，引导学生自主学习

信息技术在小学数学课堂教学中的运用，是小学数学课堂教学的进步标志，自主学习是一种重要的学习方法，对学生的个人成长和学习发展都有很大的帮助。数学教师注意利用好信息技术，充分发挥其技术价值，促进学生探究思考，在提高学生学习积极性的同时更好地解决实际的问题。例如，在学习“圆形的拼组”的时候，数学教师可以利用信息技术的画板，让学生在画板上自由进行绘图，绘制不同的图形进行拼接组合比赛，谁设计的组合最多可以奖励一朵小红花。图形虽然可以想象出来，但是借助信息技术能够把信息更加清晰具体地进行展示。信息技术绘制的图形更具立体感和真实感，让学生在绘图和拼接的乐趣下进行自主探究，引发学生更多的思考，想出更多的图形和拼接方法，促进课堂的教学效率。

三、结语

信息技术有着丰富的表现形式，兼具图、文、声、像、影并茂等多项特点，将其与小学数学教学有机结合，不仅有助于活跃课堂气氛，一改数学教学的枯燥乏味，充分调动小学生的课堂参与积极性和数学学习积极性，还有利于变难为易、化繁为简，在形象、生动的教育活动中攻破数学知识难点，提高数学教学效率和学生的学习能力。因此，基于数字化信息时代背景下，小学数学教师亦要与时俱进，要善于将书本知识与信息技术结合，让数学课堂焕发出勃勃生机。

参考文献

[1]高艳红.以信息技术为支持的小学数学教学创新探究[J].华夏教师，2018，No.094（10）：34-35.

[2]刘学胜，张丽.谈信息技术与小学数学教学的有机结合[J].中国校外教育，2018（3）：166.