初中数学教学与信息技术多媒体的整合途径

王永忠

摘要：借助信息技术优化教学活动，就是指在教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应的教学任务的一种教学方式。近年来，基于信息技术的网络微课、App及多媒体课件在课堂教学中的重要辅助作用已经越来越明显。因此，初中数学教师要与时俱进，及时更新教学理念，不断学习现代信息技术，将信息技术在课堂教学中的重要价值充分发挥出来。

关键词 初中 数学教学 信息技术多媒体 整合途径

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-280

引言

在初中数学教学中应用信息技术，可以提供一定的发展空间，因为信息技术能够激发学生的学习兴趣，并增强对数学抽象概念的直观感和立体感，更能帮助学生加深对概念的理解，以及表达能力。时代逐渐发展，信息技术开始进入教育领域，使得师生可以更加便捷地获得知识，减少数学教师在黑板上板书的时间，提高教学效率，并能很好地搜集、整合更多的教学资源，促进高效初中数学课堂的构建。

一、信息技术应用于初中教学的优势

（1）增强教学知识的直观性

数学知识抽象且枯燥，绝大多数学生在面对数学中的数与形时都会感到十分头疼，而几何画板、幻灯片等信息化手段则可以更好地解决这一问题，能够增强理论知识的直观性，尽可能减少学生学习数学的枯燥感，极大地调动学生的积极性;当然教师还可以利用幻灯片引导学生注意观察日常生活中的数学现象，当遇到数学问题时，能够自动将数学知识与生活中遇到的难题相结合，并顺利解决。

（2）有效突破教学难点

把灵活、高效且成熟的信息技术应用到初中数学的教学中，可以使教学中遇到的难点简单化。初中数学的教学由于受时间、地点、资金等多方面的限制，使得实践教学一直是一个较难突破的点，而信息技术的加入便突破了这一难关。利用信息技术，使其与教学紧密结合，用多媒体技术制作虚拟场景让学生如身临其境。

二、初中数学教学与信息技术多媒体的整合途径

（一）巧借信息技術，提升学习效果

我们的课堂引入信息技术之后，带来了很多可喜的变化，它提升了学生学习的兴趣，充分激发了学生学习的积极性。教学改革后，教师不再是课堂上的主角，学生成为了唱主场的角色，在这样的学习环境中，学生能够根据自己的所需，选择适合自己的练习，这样就能收到课堂的真正实效。例如，在复习与圆有关的计算时，笔者就是借助于信息手段进行知识梳理，构建一个完整的体系，首先呈现的就是正多边形和圆的关系，先让学生回忆，自由讨论，再指名学生说，最后笔者呈现：正多边形和圆的关系非常的密切，只要把一个圆分成相等的一些弧，就可以作出一个圆的内接正多边形，这个圆叫做这个正多边形的什么呢？学生就能异口同声地回答出来。接着笔者又带着学生回忆正多边形和圆的概念，这部分的内容，笔者直接借助于信息手段以半命题的形式呈现，让学生自主回答，同时给一些学有困难的学生，及时提供帮助，接着笔者出示一些计算公式，这样借助于信息手段，教师在课堂上就能省下很多的时间让学生自主学习，进行知识的梳理，让学生对这部分的内容有着完整的知识结构，笔者再次借助信息手段呈现一些针对性的中考命题如：圆O的内接正六边形ABCDEF边心距OM=2，则该圆的内接正三角形ACE的面积为（）。让学生自己把题目读一遍，在读的过程中能够把题目的条件理清，以及借用刚刚才复习的正多边形内角和度数的求法，再让学生理清相邻两个顶点与中心的连线构成一个等腰三角形，这样让学生找到等腰三角形的三线合一，学生理清这些的内在关系，就知道这样的题目该如何去做。借助于信息手段帮助学生理清条件，这样既能给学生思考的方法，还能给学生留有思考的余地，最后借助与信息手段出示当堂练习，练习的内容要有梯度，让学生选择适合自己的题目去做，课堂的容量很大，但是有信息手段的帮忙，学生却感觉学得快乐，练得轻松，在课堂上寻觅着自己学习的快乐。

（二）创设教学情境，丰富教学内容

网络上丰富的教学资源是书本所不具备的，应用信息技术，就是将这些教学资源引入课堂教学中。如此一来，教师的教育资源来源更广，课堂内容变得更丰富、更新鲜，学生也会对除课本之外的教学内容更感兴趣。目前，初中数学课堂中教师利用网络资源优化教学课件，将本节内容相关的视频、图片等添加进去，然后在课堂上为学生播放，或者根据知识内容构建一个数学情境，将学生带入情境中，如此一来，学生便能更为直观地理解数学知识，丰富学习体验，并拓展学生学习知识的宽度，激发学生学习数学知识的兴趣，带来更显著的教学效果。

（3）巧借信息技术，培养学生求知主动性

随着科学技术的不断发展，信息技术在教学中应用越来越广泛，越来越深入，这已经成为大势所趋。而初中学生正处于学习的重要阶段，能否具有充分的求知主动性，对于他们将来的发展有着深远的意义。例如在学习“因式分解”这部分内容时，笔者用多媒体制作了多样化的复习课件，其中既有知识要点的复习巩固，又有基础题目的考查，还有拓展延伸性质的题目选择，学生通过自主复习巩固提升，人机互动、电脑评价等，教师可以随时调阅学生的完成情况和复习结果，学生充分感受到网络学习的魅力，体验到了成功的喜悦。学生的自主学习意识在自由选择的过程中，逐步得到提升。

结束语

综上所述，在初中数学教学中应用信息技术，能够为课堂带来更多的活力，能将抽象、难懂的数学知识具象化、生活化，并丰富课堂内容，有助于教师创新教学方式方法，提高师生教与学的质量。

参考文献

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[3]陈强.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].读写算，2019（30）：9-10.

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