新课标下初中语文作文教学方法初探

彭彰彪

摘  要：伴随新课标的普及，對初中语文作文教学提出更高要求。不仅要普及作文知识，还要提高作文能力。然而事与愿违，很多教师没有做好这项工作，致使学生作文水平偏低。为此，本文就如何创新初中语文作文教学方法展开探讨，以供广大同仁参考。

关键词：初中语文;作文教学;改进方法

前言

陶行知是教育大家，他曾说过：“写作和说话一样，并非什么难事。”学生之所以存在写作障碍，根源在于教学方法过于老套。新课标的实施，为作文教学改革提供了契机。教师要对现行方法进行改进，以此唤醒学生的写作热情，提升学生的作文水平。基于此，本文先分析教学问题，再归纳改进方法，希望对提升作文教学质量有一定帮助。

一、初中语文作文教学的主要问题

（一）教学模式老旧

初中是学生成长关键期，教师理应把握时机，不断完善教学。从实践的角度来看，能意识到这一点的教师不多，大多数教师依然重知识轻能力。依托错误理念设计的教学方案，必然无法满足学生的实际需求。如此一来，学生的写作兴趣就会消失殆尽。学习动力不足，学习效果自然不理想。

（二）脱离生活体验

语文源自生活，并作用于生活。在生活中蕴含丰富的作文素材，只有深度发掘，才能转化成教学内容。很多教师并未开展此项工作，教学内容仍局限在课本，这会让学生的眼光过于狭隘。另外，没有往教学活动中注入生活元素，就无法拉近语文与学生之间的距离。在整堂课上，学生的体验感很差，自然不愿将内心情感表露出来。作文中缺少情感，就等同于失去灵魂，势必无法引发读者共鸣。

（三）教学指导不当

教学进度固然重要，更重要的是教学质量。教师很少认识到这一点，一门心思扑在进度上，并未给与学生正确指导。一般来说，教师会手握两板斧，一是标记出作文中的错别字，二是使用套话进行点评。这样的指导对学生的成长毫无帮助，只会让学生深陷困惑不能自拔。

二、新课标下初中语文作文教学的改进方法

（一）端正教学态度

要想保质保量完成教学任务，首先要端正教学态度。通过对新课标的深刻解读，认识到作文教学的重要性，并以学情为基础设计出科学合理的教学计划。随着计划的不断深入，学生的作文水平显著提高。

《背影》是一篇饱含深情的文章，可以将情感表达作为教学主题。教学过程分为三步：第一步，唤醒回忆。上课之初，教师让学生列举表达感情的词汇。同学们你一言，我一语，不一会就说出很多，如高兴、沮丧、愧疚。第二步，促进思考。待学生说完，教师抛出一个问题，即描述出某个词汇的对应场景。有学生说获得好成绩的时候，自己就很开心。有学生说做错事挨批后，就会很沮丧。还有学生说明明自己很努力，但结果不尽如人意，这时就会感到愧疚。第三步，解读文章。在《背影》一文中，也蕴含着思念和愧疚之情，教师可以让学生找到表达情感的话语。第四步，撰写作文。在分析完这些话语后，教师让学生思考一个问题，即能不能以情感为题，参照《背影》的写作手法，撰写一篇作文。

（二）激发写作兴趣

常言道：“兴趣是学习的推动力。”只有学生对写作感兴趣，才会积极投身到写作事业中。实践证明，传统教学方法无法激发学生兴趣，那么就需要教师创新教育教学。通过教学活动，既让学生知道如何表达内心真实想法，又让学生懂得如何正确使用修饰词语。

以《说明事物要抓住特征》一课为例，阐述如何激发写作兴趣。教师不能用条条框框约束学生思想，而是为学生的想象力插上翅膀。比方说学生想要写景，教师就可设计一系列问题，即你所见到的最美景色是什么？你的判断依据是什么？是因它的气势恢宏？还是因为它充满灵动的生机？如果让你进行描绘，你想如何将这种美传达给他人？问题设置要有层次性，这样才能逐步引导学生，最后抓住事物的基本特征。

（三）积累写作素材

阅读和写作本是一家，当前初中生的阅读知识储备量严重不足，从而导致作文水平不高。教师要对症下药，扩大学生的阅读积累，以此补充写作素材。需注意的是，阅读不是目的，而是一种升华手段。当一篇文章中出现学生从未体验过的事物时，就需要他们一边阅读，一边想象，将事物尽可能生动的描绘出来[3]。

比如在讲授《藤野先生》一文时，教师就可将人物描写当做主题，开启一次阅读旅行。在课前，教师布置一项任务，找出有关人物描写的文章。经过多方搜集，学生给出一些文章，如《我的母亲》。教师让学生简要复述课文，并归纳出作者想要表达的情感观点。作者在《我的母亲》一文中表达了对母亲的思念，而在《藤野先生》中作者着力表现爱国主义精神。通过引导学生感受不同文章的精彩，促进他们的情感把控能力发展，为后续写作做好铺垫。

（四）重视写作创新

创新是时代永恒的主题，是初中生应具备的一种能力。要想培养这种能力，需要教师摒弃老旧观念，鼓励学生创新。经过一次次训练，助推创新能力的养成。在社会上流传这一类文章，语文较为朴实，形式较为诙谐，虽然能被大众所接受，但不鼓励学生参照。比如在《金色花》一文中，诗人从一朵花的角度观察了自己的母亲，展现了自己对母亲的热爱、亲昵之情。倘若学生也这样写作，必然会被扣分。在日常教学中，教师要聚焦“四新”，分别是标题新、立意新、材料新、语言新，以此提高学生的作文能力。

三、总结

在新课标大力实行的今天，语文作文教学弊端日益凸显，不利于学生作文能力的提升。为跟上时代发展步伐，需要教师对作文教学进行革新。主要从四方面入手，一是端正教学态度、二是激发写作兴趣、三是积累写作素材、四是重视写作创新。在多措并举下，打造高效课堂，推动学生成长。

参考文献：

[1]黄森苗.新课改下初中语文作文教学方法研究[J].中国农村教育，2019（08）：92-93.

[2]苏国艳.新课标下初中语文作文教学有效性探究[J].亚太教育，2019（08）：118.

[3]朱丽丽.新课标背景下初中语文写作教学策略探析[J].文学教育（上），2020（11）：86-87.

（作者单位：广东省江门市恩平市恩城第二中学，广东   恩平   529400）