在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维

蒋润梅

摘要：在教学中培养学生创新思维是教师需要思考的重点，如何培養学生创新思维应引起教师关注，特别是在五六年级阶段，应当将创新思维培养作为要点，夯实学生数学基础，使学生在学习中实现稳步成长，更新学习理念、创新学习方法，达到事半功倍的学习效果。

关键词：小学高年级;数学教学;创新思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学阶段的学生的思维正处在由直观的、感性的水平向抽象的、逻辑的水平转变的关键时期，尤其对于小学高年级的学生来说，正是由直观感性思维向抽象逻辑发生飞跃的转折阶段，在这个时期培养学生的创新思维刻不容缓。因此，教师要根据小学高年级学生的思维特征，在教学上融入创新意识，以提升学生的主观思考能力，加强对其创新思维能力的培养。

一、创新教学理念，注重对学生创新思维能力的培养

新课程改革背景下，传统的数学教学方式难以满足学生的学习需求。因此，教师需要创新教学理念，结合学生的实际情况设计教学活动，以充分调动学生的学习积极性。比如，教师可以在教学中合理使用信息技术，为学生生动、直观地呈现知识，营造充满趣味性的教学氛围，从而使学生深入掌握所学知识，并培养学生的创新思维，促进课堂教学质量的提高。在课堂上，教师不仅要将知识传授给学生，还要主动对学生的思维加以引导，让学生自己探索知识，从而取得理想的学习效果。因此，教师必须充分考虑学生的实际情况，坚持与时俱进，将新颖的教学思想落到实处，以免教学流于形式。

二、突出学生的课堂主体地位，营造创新的氛围

小学数学教师在对学生的创新思维能力进行培养时，应对学生的课堂主体地位予以充分尊重，为学生创设良好的创新氛围、环境，使其享有充足的自主创新时间和空间，提高其创新思维能力。在具体引导过程中，教师除了要发挥出自己的表率作用，还可借助部分实践知识和素材提供创新的机会给学生，使其展开创新活动，从而对其创新思维能力予以培养。同时，在教学过程中，教师还应鼓励学生把自己的意见与看法大胆地表述出来，积极开动脑筋，接着教师再借助实践印证学生的猜想。以“组合图形的面积”的一节课程为例，教师在具体讲解时应鼓励学生积极创新，不能局限于标准答案中，而要采用多种计算方法解题。如此既能够对学生的课堂主体地位予以尊重，还可营造良好的课堂创新氛围，从而对学生的创新思维能力予以有效培养。

三、以疑问激发兴趣，培养学生创新思维

爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。可见，疑问在学习中的重大作用。因此，在小学数学的教学过程中，教师要鼓励学生提出问题，并且多提问题。学生的疑问是求知过程中对知识进行思考的结果，有疑问说明学生对所学知识进行了探索。教师在教学过程中的作用之一就是为学生解惑答疑。教师要对学生提出的问题进行分析，引导学生对问题进行探究，学生在解决疑问的过程中，不仅增加了学习数学的主动性，也提高了学习数学的兴趣，这也符合小学高年级学生的心理特点、认知规律。学生经常进行这样的训练，提出问题的能力就会逐渐增强，在学习上也有了自己独立的见解，认知、思维、兴趣爱好等会有明显的提高，数学发散思维能力也就因此得以培养和提升。比如，在数学习题中，举一反三的例子非常多，教师可以要求学生先不要急于下笔做题，先思考再动笔;或者是一题多解的现象，教师可以鼓励学生做出题后，尝试看看有没有其他的解法。通过这样的思考、分析、研究，学生会提出很多的疑问，再把疑问解决，形成一个良性的循环过程，学生的思维在这个过程中得到了锻炼，尤其是数学的创新思维得到了发展。

四、以实践教学活动，培养学生自主探究意识

引导学生通过动手实践，形成自主探究意识，明确数学知识学习的重要性与必要性，使得抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，学生在自主探究的过程中也会发现数学规律，将其与生活实际相结合，与其他学科相联系，发现学习技巧，掌握知识奥秘，体会自主学习、合作探究的乐趣，最终消化重点、突破难点，保证学生的学习效果。以“三角形面积”这部分数学知识为例进行分析，应给予学生以足够的引导，鼓励学生动手实践，剪出三角形，然后尝试着计算三角形的面积。在计算过程中可能会遇到阻碍，同学可以通过合作探究的方式予以解决，从而突破难点，提高知识的吸收与消化能力。在三角形裁剪的过程中，一些学生将会裁剪成等边三角形，另一些学生将会裁剪等腰三角形，还有部分学生裁剪成直角三角形，学生再把剪好的两个相同的三角形拼一拼……学生在探究过程中，将会意识到三角形面积可以视作等底等高的平行四边形的一半来计算，这样的计算方式更加便捷，也简化了计算流程。如若学生在某一环节停留了过多时间，那么教师应予以有效的指导，整个过程中，学生参与到课堂，并在动手实践中加深了印象，提高了数学实践能力，在实践中培养了自主探究意识，为创新思维的形成夯实基础，为学生创新能力的培养营造有利条件。

结束语

综上所述，数学教师在教学过程中要注重对学生创新思维的培养，从各个方面引导学生对数学主动思考，解放学生的思维，让学生在学习的过程中独立思考，自主探索。

参考文献

[1]郑绍玉.小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2020（24）：13-14.

[2]冯国梅.浅析小学高年级数学教学策略[J].新课程（上），2019（01）：65.

[3]周健志.小学高年级数学教学中创新性思维能力的培养[J].新课程教学（电子版），2018（03）：62-63.

云南省宣威市双龙街道双圩完全小学 655499