小学英语信息化教学初探

谭爽

摘要：互联网先进的、丰富的、便捷的、创新的技术能够给小学英语教学注入更多新鲜的血液，无论是教师教学智慧的释放与发挥，还是学生学习潜力的挖掘和展現，都可以在互联网的辅助下有更大的施展空间。这是传统的教学形式所不具备的教学优势。因此，学校应当立足这一教学背景，抓住时代新机遇，采取科学、合理的教学策略来开展小学英语教学，以打造出创意十足、高效优质的课堂，让学生学得开心、学得富有成效。鉴于此，本文对小学英语信息化教学策略进行了探索。

关键词：小学英语;信息化教学;教学策略

一、利用信息化教学的好处

根据教学体系的不断改善，新的教学方法和教学技术成为当前教师在日常授课过程当中的重要教学手段。运用全新的教学方法和教学技术，能够更好地提高教师的教学效率，为此，教师现代教学中，可以更多应用多媒体，以提高课程的趣味性。在小学英语课堂的中，实现信息化教学有利于创造良好的英语交际环境，让学生可以更好地在英语情境环境中进行学习。英语作为一种语言类的学科，其本身比较枯燥，教师在引导小学生进行学习过程中，可以利用多媒体进行寓教于乐的教学，以更好地帮助学生吸收课堂知识。这样也可以帮助学生在课下更好进行复习和自学。英语课程的主要目的是学生发展综合语言运用能力，熟练运用语言，熟练了解一门语言的魅力，这是英语学习的主要原因。在小学生的这个主要学习的状态下，进行多媒体应用的学习，可以更好地加深学生在课堂上所学习的知识印象，将这种印象通过娱乐的方式潜移默化地影响学生。

信息化教学不仅可以将文章所提到的应用方面在生活中的体现，也可以将应试教育中的考点，呈现在相应的课件上，英语学习的知识点相应会细碎一些，多媒体就很好地将所有课件进行集中展示，更好让所有知识进行系统罗列。有些课文所呈现的内容较多，学生掌握起来有一定难度，教师在进行教学的同时，可以用多媒体课件制作逼真的道路、建筑并用英文标明建筑、地点的名称，让学生置身于自然的语言环境中。这样的呈现是更容易让学生接受，也更加适合小学英语教育的。

二、小学英语信息化教学策略

1、创新课堂导入

信息技术拥有庞大的表达体系，将其应用到小学英语课堂导入环节中，能够让英语知识以更为多元化的方式予以呈现，这不仅可以带给学生新颖的学习体验，还能够让他们感受到英语学习的快乐。然而，考虑到小学生有限的认知水平，教师在进行信息技术导入时，除了要做好对内容、形式的设计之外，还必须要把握好时间，避免信息技术的课堂应用时间比例过多，影响学生原有的学习状态，给小学英语课堂带来不必要的干扰。

例如，在进行 “At the zoo”一课的课堂导入阶段，教师在分析学生认知兴趣的基础上，选择运用信息技术为他们播放了关于动物园的视频资料，让他们仿佛置身于真正的动物园当中，去观看猴子、老虎、狮子等各种各样的动物，带给学生良好的情感认知体验。在此基础上，教师还针对动物园当中的小动物与学生进行了交流，问一问他们喜欢哪种动物，为什么？并让他们猜一猜这些动物的英语怎么读，由此来实现对学生的思维引导，让他们能够对课堂教学内容产生探究兴趣，并愿意主动配合教师进行思考和探究，由此构建优质的导入课堂，为接下来的英语知识教学开展打下良好的基础。

2、丰富教学素材

在小学英语课堂教学中，信息技术之所以能够被学生所喜爱，是因为其具有丰富的知识表现形式，能够让英语知识化抽象为具体，帮助学生更好地完成对英语知识的理解。除此之外，信息技术还可以依靠自身庞大的资源体系，实现对课堂教学内容的支撑，让教师找到课堂上所需要的教学资源，由此来辅助课堂教学工作的有效开展。所以，从小学英语课堂角度来看，借助信息技术丰富教学素材，也是推动小学英语教学水平进步的重要措施。

例如，在进行 “Weather” 一课的教学时，为了让学生更好地观察不同的天气，带给他们良好的课堂互动体验，我就运用信息技术在课堂上设计了一个“Weather forecast”的环节。在该环节中，教师化身天气预报播报员，为学生播放天气预报，由此带给学生新颖的学习体验，增强课堂知识的趣味性。在此基础上，教师还运用信息技术为学生展示了各种不同天气的状态，让学生真正了解“Clear day”“Wind blowing”“Rainstorm”等天气，并学会如何用英语去说这些天气，由此做到在提升学生英语学习效果的同时，也为他们的地理学知识进步带来助力。

3、亲子互动共学

学生学习能力的培养不能限制在学校里或课堂上，而是应当延伸到学生生活中的方方面面，尤其是对于英语这门语言学科来讲，学以致用是非常重要的。在互联网背景下，教师可以采用亲子互动共学模式，邀请家长辅助、指导、陪同学生一起学英语。

以“Shopping”为例，这是一个话题性很强的单元，而且知识点贴近生活。教师在布置课后作业时可以设计以下亲子互动形式。其一，微视频录像法。家长可以带孩子一起到可以提供外宾服务的商店选购商品，鼓励孩子用英语与店员对话，双方针对商品的价格进行简单的交流。家长则把对话的过程录制成小视频作为作业呈现的载体。微视频录制一方面给学生提供了一个在生活中真正运用英语的机会，让学生学以致用;另一方面，学生回看视频时，也可以从旁观者的角度去发现自己的英语口语问题（如发音是否流利、标准、自然等）。这比教师直接指出学生的问题更有意义。其二，知识复述法。教师可以将课堂学习的大纲提前发给家长，让学生回家后向爸爸、妈妈讲一讲今天自己都学到了哪些英语内容（单词、句式、语法、文化等）。家长可以比照教师发的大纲检查孩子的学习情况。信息技术的先进性让亲子互动共学变得更加丰富和有趣，这种陪伴学习也会有利于帮助学生养成良好的学习习惯。

三、结语

综上所述，小学英语教师必须要做好对课堂教学工作的设计，保证信息技术可以在恰当的时间予以出现，带给学生思维、认知等多个角度的帮助，让他们能够更好地完成对英语知识的学习，并学会运用英语知识去解决生活问题，由此实现小学英语的素质教育目标，为学生的英语素养构建提供助力。

参考文献：

[1] 贾素凤. 信息化教学在小学英语教学中的优势[J]. 时代教育，2017（6）：203.

[2] 李赛博. 浅谈小学英语信息化教学[J]. 才智，2017（17）：175.

吉林省东辽县建安镇中心小学校 136608