在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

宋成武

摘要：在目前我国的中小学生和初中理科学习这个关键阶段，数学一直认为是一门重要的综合理论性学科，小学生的基础数学课程及其教学以及研究活动能够有效地地帮助培养我国中小学生的逻辑思维表达能力，小学教师必须要不断提高数学教学质量。但是由于数学是一门具有较强的逻辑性和抽象性的学科，而小学生的年龄相对较小，逻辑思维能力相对较弱，因此在学习数学的过程中存在一定的困难。为了大大提高我校学生的课外学习活动兴趣，本文提出一些有效提高学生学习兴趣爱好有效措施。

关键词：小学数学;自主学习能力;培养

在当前新课改的课堂教学中，教师在课堂教学活动中，改变了以往单一的课堂教学模式，而是直接运用新的课堂教学方法论来开展课堂教学指导工作，从而有效促进了小学生自主学习活动效率的不断提高，这在当前小学语文数学课堂教学中也可以有明显的有效体现。

一、培养学生数学学习兴趣的重要性

小学生的学习年龄相对较小，学生对新鲜性的事物才能充满强烈好奇心，小学生对自己认为感兴趣的新鲜事物才能具有激发学习的积极动力和学习欲望。新课改改革要求下，对于中小学基础数学学科教学工作提出了更高的总体要求，要求不仅注重传授广大学生基础数学知识，还提出需要注重培养广大学生的综合核心数学素养，培养广大学生的逻辑思维能力。但是由于对中小学生在数学期末学习中仍然需要要求学生必须具有较强的逻辑思维表达能力，但是对于小学期末考生的英语逻辑思维能力相对较弱。想要有效提高学校数学综合学习活动效率，教师必须首先要充分培养广大学生的综合学习活动兴趣。学习生活兴趣爱好是不断提高高校学习生活效率的重要组成条件之一，是不断提高高校学习生活质量，提高广大学生初中数学学习成绩的重要组成因素。

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的有效措施

1.建立和谐良好的师生关系

在我国小学语文数学课堂教学管理过程中，教师始终是指导学生自主学习的思想引导者和教学领导者，教师在课堂教学管理过程中始终发挥着重要的主导作用。只有与学生养成良好和谐的师生关系才能够使得学生更加愿意信赖和尊重教师。建立良好的师生关系，能够使得在小学数学课堂中，学生更加愿意参与师生互动环节，使得数学课堂变得更加活跃。在这个师生相互沟通交流的学习过程中，教师不仅不但能够有效帮助广大学生有效解决应用数学中的问题，还不仅能够有效引导广大学生真正爱上应用数学，让广大学生对如何学习应用数学知识产生浓厚兴趣，培养广大学生积极学习应用数学的良好兴趣。

2.坚持学生在学习中的主体地位

在当前新课程教学改革下，小学体育数学学科教学的体育教学方法理念和体育教学方法都已经得到了重大改革创新，要求体育教师必须根据全体学生的自身具体情况，选择合适的一种多样化的体育教学方法，这就使得小学数学教师将要面对更大的挑战。但是在实际的高校数学课程教学工作过程中，仍然发现还有部分高校数学教师在课程进行传统教学的工作过程中没有完全转变采用传统课程教学方法理念，没有完全改变传统的课程教学方法，仍然坚持采用高于传统的数学灌输式课程教学方法对在校学生课程进行传统教学。传统的课堂教学方法相对比较单一，教师在数学讲台上仔细讲解，学生认真阅读听讲，在这种传统教学模式下，数学知识课堂学习显得比较枯燥无味，数学知识课堂的学生活跃度不够高，学生自主学习数的兴趣较低，学生自主学习的积极主动性和学习积极性不高。

3.营造良好的学习氛围

在对中小学生的数学课堂教学发展过程中，数学生在课堂中的学习活动氛围对大大培养中小学生的课堂学习活动兴趣，对大大提高中小学生进行数学课堂学习工作效率都来说有着非常重要的推动作用。在我国小学初中数学学科教学发展过程中，只有能够创建和谐自由轻松的初中数学学科课堂教育学习活动氛围，才真的能够真正引导每个学生积极参与投入到课堂学习中，才真正能够达到让每个学生真正能够大胆地地发表自己的数学想法，让每个学生真正感受并达到积极学习初中数学的快乐，培养每个学生积极学习初中数学的积极兴趣，最终达到提高每个学生的初中数学学习成绩。

4.采用多媒体教学

随着电子科学信息技术的不断发展，在我国小学早期数学基础教学发展过程中，多媒体教学技术在我国小学早期数学基础教学过程中的广泛应用也将能够有效地地培养和不断提高中小学生早期学习基础数学的良好兴趣。数学应用是一门知识抽象性较强的基础学科，有的应用数学知识内容比较抽象，小学生往往无法深入地地理解和正确记忆相关数学知识，这也直接导致了小学生对于学習应用数学的实际兴趣大大降低。教师在抽象数学课程教学实践过程中，采用各种多媒体教学技术形式进行抽象教学，能够将抽象的具体数学知识通过形象直观的实地展示在广大学生眼前，能够有效帮助广大学生快速理解和巩固记忆抽象数学知识，从而能够培养和不断提高广大学生自主学习抽象数学的积极兴趣，体臭提高学生自主学习数的效率，有利于数学教育发展。

三、结束语

综上所述，在学生课堂教学活动实践开展过程中，学生作为教师主体作为课堂社会活动个体必然普遍存在，教师应积极思考充分发挥整个全体学生的课堂社会活动主体作用及其地位，教师只是整个学生课堂的具体教学活动引导者和整个课堂教学组织者，在某些方面，教师和学生在思维上可能会有一些差异，在这个过程中教师和学生是相互吸引的，互相学习。无论如何，教师的最终目标是用不同的方法向学生传授知识，让学生对小学数学课感兴趣和享受。

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贵州省大方县小屯乡龙洞小学 551600