有效小学语文课堂教学的实践研究

鄢锦艳

摘要：在学校教育教学体系中，课堂可以说是最基本的单元和组织形式，是教师开展各种教学活动的基础阵地，是学生学习、活动、成长的重要场所，由此不难看出，课堂教学是否有效，直接影响着学生的整体素质，决定着学生的学习效果和能力发展，因此，提高课堂教学效率，构建高效课堂刻不容缓。

关键词：小学语文;有效课堂;教学方法

长期以来，小学语文教师普遍受到应试教育等传统观念和思想的影响，把课堂教学的重点放在提高学生的学习成绩上，盲目地采用灌输式教学，结果导致学生学习兴趣下降，语文课堂教学效率低下。针对这一现状，小学语文教师应树立科学、先进的理念，在学情调查的基础上，探索科学、创新、高效的课堂教学策略，促进语文有效课堂的建构与实施。

一、综合运用多种教学手段，调动学生学习的主动性

小学生对生性鲜明的图画或实物具有浓厚的兴趣，而使用教学工具则可以成为调动学生学习积极性的有效手段。农村小学语文教师要做到这一点，就必须通过不断地学习，提高自己的教学技能，善于运用各种教学工具，如农村实物或多媒体设备来辅助教学，将原本抽象、枯燥的语言、文字、知识内容，以更生动、生动、直观的方式展现出来，从多方面激发学生的感官体验和认知，充分调动学生学习的积极性，促进学生主动、深入地学习。

比如，在讲授课文“铺满金色巴掌的水泥道”时，这篇课文的教学目标是提高学生对自然的热情，感受大自然带给他们的乐趣，而传统的教学模式主要是让学生在脑中想象课文的画面，而本次教学作者采用了多媒体辅助教学，将课文有趣的东西以直观的方式呈现出来，帮助学生激发学习的兴趣。此外，笔者还将通过文中的一些细节描写进行直观的讲解，让同学们感受作者对自然的观察。

二、灵活运用提问激活思维，拓宽学生的学习深度

激发和培养学生的思维是语文教学的目的和宗旨之一，问题的设置和提出能够有效地引起学生的质疑和思考，从而激发学生的学习思维，使学生由被动的学习转变为主动的学习。所以，小学语文教师应重视课堂教学中问题的设置和提出，根据语文教材中重难点、学生认知结构等方面的知识，确定问题的内容和形式，使问题具有启发性和开放性，选择合适的时间向学生提问，创造充满悬念的教学情境，充分激发学生的求知欲望，促使学生主动发散思维，展开思考、分析和探究，从而更深入地了解语文知识的形成和发展。

比如，在教“春”时，笔者首先引导学生熟读课文，并对课文内容进行初步的感知，考虑到学生的天性，在教学过程中作者设置了提问环节，通过提问激發学生的思考。第一，作者从课文中提炼出一些简单的问题，初步激活了学生的思维，随着课程的推进，作者又提高了难度，带领学生一起分析问题。同时，作者也会鼓励同学们多思考，大胆地提出自己的见解。

三、鼓励课外阅读，积累丰富的写作素材

读书是学生获取信息、认识世界的主要途径，也是获得写作素材的重要来源，是写作的前提和基础。具体地说，语文教师要为学生推荐各种优秀的课外读物，规定学生基本的课外阅读量，发挥阅读对学生的积极作用，最大限度地扩大学生的知识视野，使学生在阅读过程中学会丰富的修辞手法，积累丰富的写作素材，实现思维的活跃与提升。

举例来说，笔者每周都会对学生进行一次课文阅读活动，本次活动的目的是为了让学生积累写作素材。对小学阶段的学生来说，阅读不仅仅扩大了他们的知识视野，同时也满足了他们各种方面的需要，即通过阅读获得新的知识，同时也掌握了更多的写作技能。所以，学生在每一次课外阅读活动中，参与的热情都非常高。因此，作者通过鼓励学生课外阅读，帮助他们积累写作素材。

四、挖掘文本中的词语，激发学生的联想

文本中的词语往往都有其特殊的意义，它们在文本中扮演着特殊的角色，只有充分发挥它们的作用，才能有效地激发学生的联想能力，消除阅读障碍，达到高效阅读的目的。所以，小学语文教师要善于引导学生用心挖掘文章中的重点字词，精心推敲字词的含义和内容，准确挖掘其中所隐含的本质，并围绕字词展开相关的语言训练，实现读写过渡，激发学生的联想和想象，更深入地把握文章的中心思想和内涵，体味阅读的韵味。

比如，在教授“丁香结”这篇课文时，本课程的教学目的就是让学生欣赏课文中优美的句子，学习多角度描写景物的方法，课后，作者首先让学生熟读课文，熟悉课文内容。等到学生对课文有了一定的了解，笔者再带领学生去体会作者对丁香花的感情，此时，笔者就会深入挖掘作者在课文中所用的一些字，让学生分析这些字分别代表了作者的哪些情感，比如，缀满、笨拙、单薄、模糊等等。透过这些词语的引导，学生不仅能领悟到作者寄寓在丁香结中的情感，同时也能学会如何写出这种情感表达。

总之，有效的课堂建设是教育教学的根本任务和核心要求，是推进新课程改革，实施素质教育的必然要求。因此，每一位小学语文教师都必须具备清醒的观念和认识，彻底摆脱落后的观念和思想的束缚，结合语文学科的特点和学生的认知结构进行探索，以实现突出学生的主体性，合理利用信息技术，注重课堂合作教学等策略的实施，全面推进语文课堂的改革、转型和升级，优化课堂教学的实践性过程，丰富学生的学习经验，最终真正实现和达成小学语文课堂的有效教学。

参考文献：

[1]党志香.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：201-202.

[2]火统发.合作学习构建小学语文阅读高效课堂的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：217-218.

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