合作学习背景下小学数学微课教学探析

摘要：目前，微课已成为新型教学模式下的一种教学手段，微课是利用更加直观的视频以及图片引导学生进行学习，具有生动形象且不受时间、空间限制的教学优势。而微课这种教学方式却在实际教学中一直未达到理想的教学标准，这是由于小学生的思维判断以及学习能力都相对较弱，对远程授课的方式注意力不够集中，最终影响了整体的教学质量。为了进一步提升微课的教学质量，本文将尝试将微课与合作学习进行融合，希望能够提高学生学习的质量，并锻炼学生在网络平台中的自主学习性。

关键词：微课;合作学习;教学质量

引言

在最近几年，微课学习以及合作学习是教学过程中比较常见的教学方式，而在小学数学教学过程中，教师如果能将合作学习与微课进行有效融合，将能够为学生提供良好课堂学习氛围，同时让学生在兴趣的引导下积极学习。使学生更高质量地消化数学知识，从而提升学生的学习能力。

1合作学习对于小学数学微课教学的重要意义

1.1提升学生参与数学学习的参与感

过往的教学模式中，教师在讲台上讲，学生坐在台下听，这种方式虽然不能更加直观地展示课堂内容，但却能够让学生在课堂上始终保持参与感，甚至很多学生能够通过在课堂上的问答环节吸收到更多的知识。新型教学模式中微课的教学方式，虽然能够将很多形象更加直观的进行展示，但却让学生缺少了参与感，学生在观看讲解过程中无法做到及时响应、及时互动，这就极大程度地影响了学生的学习兴趣。而将合作学习与微课教学有效融合，可以让学生以小组的形式对课堂内容进行讨论、分析。这就解决了微课教学中学生缺少参与感的问题，同时也能让学生始终处于一个良好的自主学习空间，并积极地发挥自己的独立思维，提升学生们的参与感，让学生真正的成为课堂的主人，从而培养学生自主学习的意识，提升学生的学习能力。

1.2明确学生的数学学习目的

微课的出现解决了过往教学模式中枯燥、乏味等问题，同时能够更加直观地展示课堂内容，这就让学生有了更大的学习兴趣。但这种教学模式虽然能够引起学生的学习兴趣，却无法把握学生在学习过程中的注意力，这就导致微课教学效果始终无法达到理想的目标。而合作学习在数学微课教育中的合理融入，就可以使教学中的一难题得到解决。在小学数学微课开展过程中，教师可以组织学生开展合作学习，这不仅能让学生形成互相合作的学习氛围，也能让学生始终保持在学习的状态上，学生之间还能够互相进行督促，围绕课堂内容进行深入讨论，最终达到高质量的教学目标。

2基于合作学习的小学数学微课教学策略

2.1通过合作学习，为学生营造一个浓厚的探究氛围

在新型教学模式下，将合作学习与微课进行有效融合，能够让学生始终处在一个轻松愉快自主的学习氛围中，同时也能够激发学生对知识探索的欲望。当学生处于良好的学习氛围中，就会积极主动地对知识进行深入研究，将提高学生的学习质量。例如：教师在开展教学时，可以让学生结合自己的实际生活对数学知识中的重点进行讨论，然后为学生播放课堂准备的微课视频，让学生通过视频找到自己想要的知识点。在这个过程中，为了保证学生的积极学习状态，教师还可以将班级的所有学生分为不同的小组，让小学生们以小组为单位进行研究，毕竟互相监督共同学习。在学习的过程中，教师还可以让大家进行良性竞争，为学生创造一个浓厚的学习氛围，让每一个学生都能积极主动地参与课堂知识内容的探究中，以此来达到数学微课教学质量的提高。

2.2通过小组合作学习弱化自主学习难度

目前，培养学生自主学习能力是新教育改革下的重要教学任务，因此在教育过程中，教师要让学生根据视频进行自主学习，使学生在课下时间能够进行自主学习，并通过此种方式来激发学生的学习信心，最终达到教学目标。过往的教学中，由于小学生的思维能力较弱，所以小学生在学习的过程中非常容易遇到困难，当这些困难和问题不能得到及时地解决，就会直接影响到学生学习的兴趣和质量，还会让学生渐渐地失去信心。所以合作学习在微客教育中的合理的有效运用，可以使学生在微课学习时所遇到的问题得到及时解决，帮助学生高质量的完成学习任务，并增强学生学习的信心。同时，教师也可以让学生在课前进行预习，并带着自己的问题进行观看视频，从视频中找到自己想要的答案。这不仅能够提高学生自主学习的效率，也能提高学生在学习过程中的自信心和积极性，使学生能够在不断学习的过程中不断摸索，寻找自己适合自己的学习方式。当同学们以合作的形式进行分析问题时，不仅能够提高课堂教学效率，也能增进学生之间的情感链接，最终高质量的完成素质教育。

3通过小组合作学习缩短班级学生之间所存在的个体差异

在过往的教学模式中，由于时间的限制，教师很难照顾到每一位学生对知识掌握的情况，所以在实际教学中就造成了两极分化的现象。而将合作学习与微课教学有效进行有效融合，不仅能够让数学课堂变得更加丰富有趣，也能满足不同学生的学习需求，还可以让学生在讨论的过程中，高质量的消化知识重点，保证每一位学生都能在学习过程中得到提升，以此来达到让学生整体进步的目标。同时教师还可以在课前为学生录制难易程度呈阶梯状的教学视频，保证每一位学生都能在视频的学习过程中，有良好的学习状态，这样每一位学生都能得到进步，同时也可以有效缩小学生的学习差距。学生在互相帮助、互相督促的学习状态下，能够尽最大的努力去消化知识，并通过合作学习的模式，增添了同学之间的情谊，使学生们都能不断进步。

结语

微课以及合作教学的有效融合，不仅能够改善微课教学中的所存在的问题，也能让学生有更好的学习感受，从而提升学生的学习能力。教师只有注意到立刻与合作学习之间的重要性，才能将两者有效地进行融合，为学生创造一个良好的学习环境，使学生在学习的过程中不断进步。

参考文献：

[1]林闽芳.小学数学教育中巧用微課优化合作学习探究[J].读与写.2020，（2）.175.

[2]孙汝英.微课在小学数学合作学习中的应用[J].数学大世界（下旬版）.2018，（9）.12.

[3]谭小燕.基于小组合作的小学数学微课教学探究[J].读与写.2020，（15）.172.

[4]黎红.微课在小学数学教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（29）：17.

作者简介：邱雪梅（1968.09-），女，山东肥城人，大专，研究方向：中小学数学

山东省泰安市肥城市查矿学校