核心素养下小学道德与法治教学的创新策略

李婷

摘要：随着教育改革的不断深入，学生的核心素养培养越来越受到重视，尤其是在道德与法治学科教学中，通过道德与法治核心素养的培养，可以提高学生的法治思维能力、实际应用能力等，为学生以后的学习奠定了良好的基础。现代教育理念下，教师不仅要注重理论知识讲解，还要发散学生的思维，推动学生全面发展。本文从小学道德与法治核心素养的内涵入手，探索小学道德与法治教学的创新策略。

关键词：核心素养;小学道德与法治;策略

目前，道德和法治课教学在小学教学体系中成为不可替代的重要组成部分。小学阶段的学生处于核心素养塑造的关键时期，在小学阶段开展道德与法治课程，有利于培养学生正确、健康的道德与法治观念，对于学生的核心素养提高有很大的帮助，可以培养学生正确的价值观，也有利于学生良好行为习惯的养成。在开展课程时，教师要及时转变自己的教学方式，使教学更加多元化和先进化，同时要引导学生将学习到的道德和法治的知识应用到实际生活中，帮助学生在成长中树立正确的思想观念。

一、小学道德与法治核心素养的内涵

道德与法治核心素养的培养是针对道德与法治意识、道德与法治的思想方法等方面的培养，这样才能达到最终的教学目的。首先，通过道德与法治的学习，可以使学生自己解决一些道德与法治知识的问题，在实际应用时也能更灵活。其次，只有确立了道德与法治思想、道德与法治意识，才能使思路更清晰，让学生形成良好的思维模式，为以后的学习奠定基础。最后，道德与法治核心素养的培养需要学生坚定求真务实的信念。我们要以积极的态度面对，寻求正确的解决方法，通过不断探索和研究最终都会得以解决。从这些方面可以看出，学生的道德与法治核心素养培养是十分必要的，不仅能使其具备良好的学科能力，还能实现对其人格的培养，进而获得全面发展。

二、核心素养下小学道德与法治教学的创新策略

1.注重培养核心素养，帮助学生建立人生价值观

教师应运用道德与法治教学帮助学生认识独特的自我。每个人都有自己的特点，教师在教学中应多观察和发现每个学生的独特点，帮助学生认识真正的自我，培养学生良好的情绪管理能力和自我克制能力，使学生充分认识到自己身上的特点和自己与别人的不同之处，帮助学生树立积极的生活态度，使其更好地主动学习，并客观、正确地评价自己。

例如，在教学《我是独特的》这一章节时，教师可以结合生活进行教学。例如，有些学生个子高，喜欢打篮球，而有的学生较为文静，喜好阅读。此时，教师便可以培养学生课外活动兴趣，让学生的学习和生活越来越健康。除了注意发现学生的不同点和兴趣点外，教师还可以多安排学生之间进行交流，让学生从和别人的交流中发现和了解不一样的自己。

2.改善课堂教学环境，创造思考条件

小学阶段的学生心智还不成熟，尤其是低年级的学生，自律性和自主性都比较差，如果教师不加以引导，会压抑学生的天性，从而阻碍学生道德与法治知识的学习。虽然小学生各方面都不太成熟，但是其对一些新鲜事物充满了好奇心，教师可以利用小学生的这一特点完成教学计划。在教學过程中，教师要为学生营造良好的教学环境，通过一些外在因素吸引学生的注意力，满足学生的求知欲，让学生积极发表自己的看法。这样可以一步一步引发学生思考，其对知识的分析和探索能力就会逐步加强，从而为学生法治思维能力的提升创造了条件。

道德与法治学习需要以学生为中心，提高学生自主性，这样才能保障教学活动的顺利进行，学习效率才能有所提升。所以可以开展视频教学，视频教学可以激发学生的学习兴趣，使课堂教学气氛更活跃，学生也更乐于积极主动回答问题，并配合教师完成教学任务。道德与法治在小学教育中占据着重要位置，对学生的影响非常深远，让学生在以后的发展中遵纪守法，并且具有较高的品质，其思想价值观也更加正确。所以，要为学生营造良好的学习环境，从而使其获得更多知识，拥有健全的人格，进而推动学生全面发展。

3.注重道德品质培养，帮助学生树立良好的人生观

小学道德与法治教学的根本目标之一是培养学生良好的道德品质。道德品质是人最基础的品质，它在人的一生中是必不可少的，所以道德品质的培养要从小抓起。道德品质的培养不能单纯地局限于课本的理论知识上，而是要应用到学生的认知发展和实际生活中，更加贴近学生日常生活中发生的事情。因为道德与法治来源于真实生活，也将服务于生活，所以将道德与法治课和实际生活联系在一起的教学方法对学生发展有着不可小觑的重要作用。在生活中，道德品质可以被分为两个方面：道德行为和道德意识。道德行为包括道德习惯、道德行动和道德言语。道德意识方面主要有道德认识、道德意志、道德感情和道德信念。这些都是建立学生核心素养的重要层面，也是在小学道德与法治教育中教师需要培养的方向。因此，教师要注重这些方面的培养，使学生逐渐完善这些方面的道德品质，不断形成良好和完善的价值观。

4.打破思维束缚，实现自主思考

由于小学生的心智不成熟，所以需要教师发挥引导作用，在教学过程中引发学生自主思考，自主学习。实现这一教学目的的前提是，教师要转变教育理念，打破传统教学模式，从学生的实际需求入手，探索新的教学方式。在教学观念上，教师要以学生为中心，关注学生各项能力的培养，并激发学生的学习兴趣，把多种教学方式相结合，从多角度拓展学生的思维。在这一过程中，才能实现对学生法治思维现状能力的培养，养成自主学习的良好习惯，为道德与法治素养的提高奠定基础。自主能力提高了，学生在以后的学习和生活中才能发挥自己的优势，从而更顺利地解决问题。

三、结语

总而言之，道德和法治教育是小学教学中必不可少的课程，其对每个学生的身心健康都有着很大的影响。相较于其他学科，道德和法治教学更加需要得到重视。在教学中，教师应注重学生的心理和体验，而不是让学生单一地以背诵为主。此外，教师应利用小学道德与法治教育教学内容，帮助这个阶段的学生树立正确的思想观念，并教会学生在日常生活中利用自己学习到的道德与法律知识。

参考文献：

[1]任慧慧.小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径探析[J].才智，2020（18）.

[2]杨振卿.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].课程教育研究，2020（38）.

防城港市实验小学 538001