如何把“玩”融入到幼儿园数学教学活动中

田菲菲

摘要：随着素质教育的深入发展，幼师更加关注幼儿的综合发展和全面发展。因此，在幼儿园的数学教学当中，幼师将玩融入其中，让幼儿能够在学习数学知识的同时，身心也能够得到放松，有利于获得更好的课堂效果，促进幼儿的个性化发展。

关键词：幼儿园;数学教学;玩

引言

在幼儿园教学中，数学知识较为抽象，让幼儿在玩的过程中，理解数学知识，让幼儿能够将复杂的知识更加精简。因此，教师要根据幼儿的发展规律，让数学学习变得更具有趣味性，提高幼儿园的数学教学质量。本文主要根据如何把玩融入到幼儿园数学教学活动中展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、幼儿园数学教学的现状分析

（一）幼儿园教学目标模糊

在幼儿园的数学教学中，数学教师过于重视知识的传授，而没有将课堂的主体性更好的凸显出来，没有培养幼儿好的学习习惯和行为习惯，也没有对幼儿进行思维的锻炼，这样的数学教学目标过于模糊。例如，在幼儿园的数学学习阶段，幼师只采用灌输式的方法将数字教给幼儿，导致幼儿被动地接受知识，这样幼儿并不能理解数字的含义，这样的教学目标并不利于幼儿的身心健康发展。

（二）教师教学方法过于单一

在幼儿的数学教学中，幼师要不断更新教学理念，优化数学教学方法，这样才能实现数学教学目标，为幼儿提供更加精准化的教学服务。但是在实际的幼儿园教学阶段，教师的教学方法过于单一枯燥，所以导致幼儿丧失了学习的兴趣。首先，幼师在学习的过程中，把答案直接告诉幼儿，没有引导幼儿深入的思考问题和分析问题。其次，数学教师没有根据幼儿的发展规律和特点展开教学，导致幼儿不能够理解知识和掌握知识，这样就使幼儿园数学教学质量下降。最后，幼师没有站在幼儿的角度考虑问题，没有发挥幼儿的主观能动性，这样的教学方法是不能够满足幼儿对数学知识的需求。因此，幼师要及时改变当前的教学现状，要丰富数学教学手段，采用多元化的教学理念，让数学课堂变得更加活泼生动，也能够为幼儿创设好的学习环境，提供好的学习条件。

（三）数学内容的选择过于片面

幼儿园的数学老师要通过日常生活，为幼儿选择生活化教学素材，这样才能将数学知识与生活知识相联系，才能激发幼儿的强烈的好奇心和求知欲，让幼儿能够化被动参与到主动参与。但是，在实际的教学阶段，数学教师在选择内容时过于片面，没有将生活与知识紧密联系在一起，这样不能让幼儿主动参与到知识的探究过程中。

二、游戏教学法在幼儿园数学教学中的应用

在数学教学阶段，幼师要为幼儿创设真实的教学情境，这样才能将玩融入到课堂的教学当中，让数学知识变得更生活化和游戏化，让幼儿的德智体都得到全面的发展，让幼儿能够为以后的学习提供好的保障。

（一）明确幼儿园数学教学目标

不管在幼儿园的数学教学当中，还是在小学数学教学当中，必须要具有明确的数学教学目标，这样才能保证数学教学的顺利开展。首先，身为一名幼儿园的数学老师，要将教学目标更加清晰地表达出来，为幼儿筛选出数学的重点知识和难点知识，这样幼儿就能够取得更好的进步。此外，幼师要帮助幼儿在数学中渗透更多的游戏，这样对幼儿的发展具有重要的价值。例如，当教师在学习数字6时，不仅要教会幼儿如何书写数字，还要让幼儿能够在短时间内理解数字的意思。幼师可以把全部的小朋友每6个分为一个小组，让幼儿进行数字接龙的游戏，这样幼儿就能够在游戏当中理解数字的概念，将游戏教学与课堂教学相结合，既能够将两者有效结合在一起，也能够提高课堂教学效果，促进幼儿的学习和发展。因此，在教学中明确教学目标至关重要，能够帮助教师节省更多的时间，也能够让课堂变得更加高效，有利于教师和幼儿的共同进步和成长。

（二）教学内容和游戏内容的有效结合

首先，在数学的学习当中，幼师要培养幼儿良好的学习心态，让幼儿能够在玩耍中成长，在玩耍中学习知识，也能够在玩耍中获取更多的数学知识。在幼儿教学阶段，幼儿的身心发展尚不成熟，注意力往往会受到各种因素的影响，不能很好地集中在课堂中，所以数学老师要针对幼儿这一特点进行中针對性教学，将游戏与知识相结合，这样才能起到好的教学效果。首先，在学习数字1和其他数字时，这样才能够让幼儿形成强烈的对比，这样学习起来也会更加轻松容易。幼儿园数学教师可以采用分小鸡和分鸡蛋及捡鸡蛋的游戏，让幼儿能够帮助伟大的鸡妈妈分小鸡，这样幼儿就能够真正体验到从1到多的含义，有利于幼儿更好的巩固数学知识，也能够在游戏中激发幼儿的探究兴趣，从而取得显著的教学效果。

（三）创设合理的游戏数学情境

对于幼儿而言，他们的理解能力和抽象能力较为薄弱，所以教师要想方设法地帮助幼儿，让幼儿在较短的时间内能够更好地理解知识，掌握知识，为幼儿创设合理的游戏教学情境，让幼儿能够在游戏中去体验数学学习的乐趣，也能够全身心地投入到课堂的游戏当中。首先，身为一名幼儿园的数学教师，要认识到教学情境对幼儿的重要性，只有为幼儿创设真实的学习情境，幼儿才能将自己更好地融入其中。例如，幼师可以设计“小兔子拔萝卜”的游戏情境，要让幼儿参与到拔萝卜当中，这样在玩耍的过程中就可以感知数字，也能够为幼儿营造一个轻松有趣的学习环境，让幼儿在积极主动地探索游戏中学习数学知识。此外，教师要认识到情境教学的重要价值，也要在幼儿园的数学教学中多进行情境的创设，这样幼儿学习起来机会更加容易。

结语

总而言之，教师要将幼儿教育和游戏相结合，根据幼儿喜欢的方式，进行因材施教，这样才能促进幼儿的个性化发展和全面的发展，让幼儿享受数学学习的乐趣，也能够为幼儿以后的学习和成长奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]李海英.幼儿园数学教学游戏化的方法与作用探讨[J].中国校外教育，2013（25）：142.

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