浅析学前美术手工教学的有效开展

王娟

摘要：在面向幼儿园学生开展的美术课程当中，教师要注重对幼儿进行综合训练，一方面考虑美术艺术的教育熏陶，另一方面让他们的手脑相互配合，从而促进幼儿在身心方面的综合发展。幼儿教师要重视美术手工课程的教学创新，充分吸引幼儿的积极参与，在体验中提高美术手工课的综合教育功能。

关键词： 学前教育;美术教学;手工美术教学

在学前教育阶段，幼儿教师要尊重幼儿在生理心理发展方面的规律性特点，开展的教育教学活动要尊重这些规律，同时进一步促进幼儿的生理心理发展。除此之外，幼儿教师也要对如何开展教育的问题进行深入研究，加强学习，树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯，在科学理念和方法的指导之下，开展幼儿教育活动。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，夸美纽斯对教学内容、方法及其艺术进行了详细分析和说明，提出了一套教学原则，如直观性原则、循序渐进性原则、巩固性原则等，奠定了教学论的理论基础。教育理论只有与教育教学的实践活动结合起来，才能产生真正的价值。因此我们可以对我们自己的行为修养，道德修养来进行。道德修养注重幼儿的礼仪，当然对于美术的方面也需要礼仪的培养。幼儿礼仪不仅对于美术，也对于所有的学科都有效，所以在常规养成的情况下，更注重的市幼儿礼仪培养。

一、幼儿美术手工教学开展的现状分析

面向幼儿的美术手工教学活动，对幼儿的生理、心理发展，特别是手眼脑的配合发展是极为有利的。不过，多年以来，在开展的过程当中也有一些地方需要完善。也需要不断的创新努力。

（一）对于幼儿园课程的改进方法

在学前教育阶段，美术手工教学的内容和开展的方法存在一些问题，这表现在课程设置方面过于因循守旧，没有进行适当更新。传统的教学模式已经不能满足当前教育教学活动的需要，而且在开展的过程中距离开展目标越来越远，因此在课程设置方面要正视目前存在的问题，不能采用简单的专业知识灌输的方式对幼儿进行美术教育活动。专业知识灌输以及单纯模仿的教学方法，给幼儿太多的限制和规矩的约束，无法激发幼儿对所学内容的兴趣，在这样一个培养美术学习兴趣的关键阶段，这种教学方法是不适应的，需要进行改革。并且有足够的知识储备，良好的师德师风，好的修养环境，都可以提高自身的修养。

（二）对于美术方面的重视，创新非常的重要必要时也会影响

美术手工教学活动对教师的专业素质有一定的要求，但是很多幼儿园对师资队伍的此项能力和素养要求不高，所以在美术手工教学的改革创新方面动力不足，影响了美术手工教学的效果提升。特别是在教学管理方面，没有统一的教学目标，课堂教学活动过于随意。此外对幼儿的自由想象和创新思维的培养也缺乏足够的重视，导致课堂教学内容千篇一律，幼儿在这些美术手工活动中也获益较少。思想重视不够直接影响了课程教学的质量，因此需要进一步加强思想层面以及规章制度的建设等，提高师资力量，让幼儿美术手工学习的质量得到提升。质量的提升，可以对幼儿的能力、脑力、智力方面的培养有铺垫。所以这是很重要的地方。

二、提高、加强幼儿美术活动方面的培养

要落实幼儿的美术水平，提高幼儿在美术活动中的优越感，促进幼儿的身心发展，还需要在教育教学活动的理论和实践方面加强创新。要确实提高手工质量，教师在阅读书籍方面或者网上搜集材料时，应通过创新的方式，来思考并落实这方面的知识储备，有效的提高这方面的能力，也可以通过网站或者网址来将幼儿的作品呈现于此。所以，在幼儿教师的培养过程中，要考虑到对幼儿教师美术手工课程开展思想和能力的培养。幼儿教师在美术手工活动的设计中也要培养幼儿的审美能力，让他们从创作手工艺术品的过程中，对美产生基本感知，让幼儿充分发挥自己的水平，并通过自己的努力创造一个能适合自己的境界，通过自己的学习来丰富自己的水平，提高自己的美术水平。并且通过开拓性的创作，来实现自己，然后我们可以通过自己的方法进行，通过自己独特的手工技巧，并自己进行来进行幼儿的实践、创作，通过幼儿作品来观察，幼儿平时的发展水平，来进行对自己的见识。因为幼儿的能力真的会超乎教师的想象，并来证明幼儿并没有自己想的那么弱。

从幼儿园教育教學管理的角度来说，重视美术手工教学活动，要进一步加强幼儿教师的专业能力培训、课程设置。需多阅读美术方面的书籍，对于自己的专业来进行学习，通过努力进行来证实自己的努力，并通过自己的创新进行。开拓自己的视野，能过证实，自己的结论是否正确，通过证实来判断幼儿的能力强弱，能不能达到自己想象的水平发展。

三、通过手工来进行的独特、优秀的创新

及时发现幼儿美术手工教学中存在的问题，便于教师有针对性地设计创新改革的教学方案，在美术手工教学的具体开展中实现创新和高效发展。美术手工教学对于幼儿的身心发展具有重要的意义。在开展幼儿美术手工教学活动的过程中，教师需要注意的问题以及采取的有效策略，主要有以下几个方面。

（一）完善美术手工教学课程的合理设置

美术手工教学课程的设计，对于幼儿教师真正开展美术教学活动，起到重要的参考和指导作用，所以，要提升美术手工教学的质量，首先要在课程的设置方面进一步优化完善，其次通过不断创新来完善自己的教学，最后通过幼儿手工实践来进行，并且能够做到一定的水平，才能继续提升。并且自己通过不断的努力进行来充实自己的践行。对于幼儿动手能力的增强和对不爱动手能力的幼儿进行开导。通过自己的方式来引导幼儿如何正确开展美术活动的内容，如何进行美术活动;不爱动手的幼儿，教师应给予正确的指引，询问原因，并及时通过自己的想法使幼儿有独特的想法，这样即可以提升自己也可以对幼儿的发张有所提升。

（二）培养幼儿、教师的美术技巧和培养

在对幼儿进行教育教学方面的指导市，不能过于盲目追求于完美，应该更好的注重幼儿的想法，有了足够的想法才可以培养好幼儿的技巧培养，或者能力的基础，这样可以更好地提高幼儿教师在美术手工教学领域的理论和实践能力，让他们保持学习的活力，并且把新学习到的知识和技能应用到学科教学的设计和开展中。要通过幼儿美术手工教学活动的创新设计和开展，极大地活跃教师队伍在科研教学创新方面的积极性。并且要经常组织幼儿教师在美术手工教学活动中的集体备课和研讨活动，通过互相学习、听课等方式提高所有幼儿教师在美术手工教学方面的专业能力。用团队的力量来开展学科教学的改革和创新比教师个人进行此项工作可以有更多的收获和突破。在幼儿管理方面注重并且来进行组织自己的语言并自己见识。

四、结语

总之，幼儿教师要特别注重培养幼儿在手眼脑方面的配合能力，通过美术手工教学活动，更好地实现这一教学目标。幼儿园要加强美术手工教学的制度建设、课程建设以及师资力量建设等，改变传统美术手工教学中存在的弊端，提高课程教学的创新性和有效性，让幼儿对美术手工学习活动有更多的热情，在参与中有更多的收获，如此才能进一步提高美术手工教学的效果。

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