基于英语核心素养的高中英语课堂教学的优化策略

范沙沙

摘要：在高中英语教学过程当中，教师应该摆脱传统的教学理念的限制，注重发挥学生们在学习过程当中的主体性，并从英语学科核心素养的四个维度出发，来有针对性地提高学生们的语言表达能力、思维能力、文化理解能力以及学习能力等。本文结合高中英语教学过程当中的有关教学案例，探讨如何从培养学生的核心素养出发来优化高中英语课堂教学活动。

关键词：高中英语;核心素养;课堂教学

一、培养学生们的语言表达能力

当前，培养学生们的语言表达能力、促进学生的英語口语综合能力的提升是高中英语课堂教学过程当中的一个重要的教学目标。因此，教师应该注重通过多样化的课堂训练来促进学生们英语口语表达能力的提升。

例如，How to inherit and effectively spread the excellent traditional culture of the Chinese nation是高中阶段的学生们应该思考的一个重点的问题，也是高中英语口语教学中的一个重要的教学点。针对于这一问题，学生们可以通过小组内部的互动形式来交流自己的想法。比如，教师在这个口语教学环节提出下面的问题：

With China’s peaceful development， China’s story and China’s plan are attracting more and more attention from the world， and Chinese culture is contributing more and more Chinese wisdom to global governance. In your mind， what should we do to inherit and effectively spread the excellent traditional culture of the Chinese nation？ Please discuss it with your group members.

然后，学生们可以运用小组内部的互动模式来深入地探究这个问题。

二、发展学生们的思维品质

根据英语学科核心素养的要求，在高中英语课堂教学过程当中，教师应该引导学生们逐步地形成英文的思维方式，逐渐地摆脱来自母语的负迁移的影响，用英语的思维方式来分析文本，用英语的思维方式来理解语言等。

例如，在一篇以sleeping and health为话题的高中英语文本中，出现了sleep-deprived这一生词。该生词的具体语境如下：

According to the World Health Organization， over half the people in the world may be sleep-deprived. Having less sleep...

在处理文本当中的这个生词时，为了能够有效地培养学生们的推理、推断这一思维能力，教师不需要直接要求学生们查阅字典，而是要求他们根据上下文的内容，寻找词义推断的线索。学生们通过分析下文having less sleep...这部分的内容，可以推断出sleep-deprived这个词汇的意思应该是having less sleep。而这样的过程便是有效地发展学生们的思维能力的过程。

三、提升学生们的文化承载理解能力

培养学生们的文化素养、促进学生们的文化理解力、强化学生们的文化自信、提高学生们的跨文化交际能力等是高中英语课堂教学过程当中的重要的教学目标。因此，教师应该在英语课堂上落实对学生的文化承载理解力的培养。

比如，高中学生们对于中国传统的颜色文化虽然有一定的感性的认识，但是还没有形成系统性的认识。因此，针对于这个主题，教师可以呈现出介绍中国颜色文化的如下的文本：

Chinese traditional color culture is an important part of Chinese traditional culture. The Chinese nation is one of the first nations in the world to know how to use color. It has established the color structure very early. It takes yellow， green， red， black and white as the positive colors and connects them with the earth， wood， fire， water and metallography in the five elements. It integrates Chinese ideas about the natural universe， ethics and philosophy into the color and forms a unique Chinese color culture...

然后，学生们在文本阅读的基础上，需要总结出各种颜色所代表的文化内涵，例如红色代表着喜庆，代表着热情，代表着火热，但是在有些情境当中也会代表着血腥等。

结语

总之，在高中英语课堂教学过程当中，教师应该从发展学生们的英语核心素养出发，来进行相关教学活动的设计，从而能够活跃课堂教学模式、促进学生英语核心素养的综合提升。

参考文献：

[1]Paul R. Critical Thinking： Tools for Taking Charge of Your Professional and Personal Life[M]. 2001.

[2]马会军. 英语核心素养在高中英语读写教学中的探索与实践[J]. 基础外语教育，2018（3）：46-53.

义乌市第五中学 322000