浅谈中职外科护理精准化教学方法的应用策略

游荣评

摘要：在中职的外科护理教学过程中，教师应当采用多样化的教学方法，提升学生的学习积极性，让学生拥有较强的护理能力与技巧，提高学生的整体素质以及有效解决困难的能力。外科护理专业的学生都需要具备临床思维与护理观念，这样才能在将来从事好外科护理工作。

关键词：中职外科护理;问题;教学方法;应用策略

引 言：

随着时代的发展与进步，各种各样的专业性人才被社会所需要，其中，外科护理专业方面的人才是很重要的人才储备。因为外科护理专业是一门重要的临床学科，需要极强的专业理论与操作能力，教学的内容当中也包含了复杂的医学基础理论知识与外科理论知识，还涉及到了很繁琐的操作实践。当前中职院校关于外科护理方面的招生也在不断增加，但是学生的基础质量却不尽如人意，许多的学生基础较差，也没有学习的积极性与自主性，这时，就需要中职外科护理教师，通过找到适当的教学方法，来改变这一现状。

一、中职外科护理精准化教学中存在的实际问题

（一）理论知识教学

1.课程内容

在中职外科护理教学中，专业理论课的知识比较复杂，而且内容较多，除了基础课程以外，还有常规的文化课与实训课，致使学生的学习压力很大。所以，教师只能把有限的教学时间尽量压缩，尽可能多的把知识传授给学生，只是，这样的教学就导致学生没有学习到全部的外科护理知识，对于课程的内容了解不够。

2.教学方法

外科护理教学的方式太过枯燥单一，多是以讲述理论知识为主，本来医学方面的知识就晦涩难懂，如果教学方法还枯燥，那护生就只会失去学习的兴趣。许多的中职外科护理教师都是采用灌输式教学，让护生死记硬背，忽略了护生在学习中的主体地位。

（二）实训课程教学

1.中职护生

许多的中职外科护理专业的学生都不是太重视外科护理的实训课程，把大量的时间与精力放在了学习记忆外科护理理论知识上，在上实训课的时候，只是机械性的重复教师的操作过程，自己的操作能力却没有提升。许多的护生认为，实训课不是临床实践，所以不用太上心，课堂上的纪律也比较散漫，上课的态度不够端正。

2.护理教师

一部分外科护理教师，由于受到传统思想以及教育的影响，在外科护理教学中，更重视理论知识的讲解，忽视实训课的重要性，大部分的课堂教学时间都用来进行护理演示与操作要点的讲解上，护生亲自操作的机会很少，导致许多的护生理论知识过关，但是一到实际操作上就不行了。这样的教学方式不利于培养护生的实践操作能力，不利于护生将来的学习发展，而且，由于教学过程太过单一，也不能有效的激发出护生的学习热情。

3.理论考核

当前中职外科护理學科的考核主要还是以理论知识的考核为主，考核的重点也多半是理论知识的掌握程度，对于外科护理的操作技能，多是以最后一堂实训课中的表现为准，用分数来说明护生的能力，这样的考核并不能测试出护生的真实水平。因为这只能证明护生的学习好坏，不能证明护生的实际外科护理操作能力，虽然理论知识很重要，但操作能力一样重要。

二、中职外科护理精准化教学的教学方法与应用策略

（一）培养护生观察总结能力

随着社会信息科技的迅猛发展，越来越多的信息技术被应用在了教学之中。在中职外科护理教学之中，教师可以利用多媒体设备，在课堂上给护生播放图片与视频，让护生可以直观的看到疾病的典型表现。第一，教师可以在教学之前，收集一些关于典型病例或是临床中的常见疾病表现的图片或视频，在授课的过程中，一旦讲到这些疾病表示时，教师就可以用多媒体设备给护生展示，让护生观察分析这些典型疾病案例，帮助引导护生总结疾病的表现。这样的教学方式不但能让护生理解掌握这些疾病知识，还能培养锻炼护生的观察与总结能力，有效的提升护生的学习质量与效率。教师找到一些常见病或是典型疾病的图片，让护生观察并指出每一个疾病的表现与特点，这样护生的记忆才会深刻，教师还可以找到一些烧伤分度的图片，让护生观察图片，说明每一度的特点与特征，教师通过这样的方式让学生掌握外科护理方面的知识，有效的提高了教学的效果，也提升了护生的学习能力。[1]

（二）角色扮演提高综合素质

在实际的外科护理教学当中，经常需要的一种教学方式，就是角色扮演。外科护理教师常常需要护生根据教材内容中的人物需求，去扮演角色，在这样的过程中，护生可以把平时学到的护理知识与实际操作训练结合起来，让护生建立起整体护理概念。在护生扮演护士与患者的时候，护士能够学会换位思考，能体会到患者的心情，在以后的护理工作中，也更能对患者有关爱之心。与此同时，护生通过角色扮演，也能实现护患交流，有助于锻炼护生的沟通表达能力与心理素质。例如，在直肠癌患者的护理过程中，教师先以外科护理知识为基础，结合临床病例，让护生独立去完成术前与术后的护理工作，在课堂教学中，教师把护生分为两人一小组，先由两名教师进行演示，分别扮演直肠癌患者与护理人员，一边演示，一边给护生讲解，再由护生自己去进行角色互换练习。这样能让护生分别感受一下患者与护理人员的感受。教师在护生进行练习的时候，还要从旁指导，告诉护生直肠癌患者术前的肠道准备与术后的结肠造口护理的要点与重要性。这样的角色扮演教学，能够有效的提高护生的实践操作能力，让护生成为实用型人才。[2]

（三）激发兴趣培养自学能力

要想提高护生的学习质量与效率，就需要外科护理教师能够激发出护生的学习兴趣与热情，让护生积极主动的参与到理论知识教学与实践操作教学活动中去。当护生的学习主动性被激发出来后，护生就能拥有独立思考与独立解决问题的能力了。在教学的过程中，外科护理教师要为护生创设合理的问题教学情境，根据护生的实际学习操作情况，提出难易适中的问题，让护生去思考，并总结解决问题的办法，这样既能激发护生的兴趣，又能让护生学会思考总结。

结束语：

总而言之，在中职外科护理精准化教学中，教师的教学方法是十分关键的，因为外科护理专业本来就存在着复杂的理论知识与实践操作，护生学习起来已经十分吃力，这时候，教师的教学方法就决定了护生的知识掌握程度，外科护理教师通过多媒体的运用，角色扮演，以及激发护生学习兴趣，培养护生自主学习能力的教学方法，能够有效的提升护生的学习质量，为社会培养出更多的外科护理专业人才。

参考文献：

[1]贾岩岩.浅谈中职外科护理教学方法的应用策略[J].试题与研究，2021（03）：178-179.

[2]李扬.浅析中职外科护理实训课的教学应用[J].现代职业教育，2018（22）：49.

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