幼儿园大班主题建构游戏的指导策略探究

严娜

摘要：幼儿心中的“建构世界”是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏与创造的环境，满足幼儿的心理需要，采取多种措施激发起幼儿对建构游戏的兴趣，促进幼儿感知觉、思维的发展。基于此，本文对幼儿园大班主题建构游戏的指导策略进行探究，以供参考。

关键词：幼儿园大班;主题建构游戏;指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿时期是一个人发展与进步的重要时期，同时也是构建创造性思维及促进幼儿身心发展的必要阶段。而建构游戏是指让幼儿利用各种教学材料，运用自身的想法来调动自身的创造性思维，从而构建以游戏为主体的行为活动，培养幼儿创造性思维及动手操作能力。开展游戏化教学是目前教育工作中的重点，这就需要教师正确的掌握教学方式，合理应用游戏化的教学模式，让幼儿在愉快的学习中健康的成长，进一步体会游戏教学的魅力。

一、创新游戏设计理念，注重因材施教

所谓专注力，对于幼儿来讲，泛指他们能将视觉、听觉、触觉等较长时间集中在某一事物上或者做某一件事的过程中，最终达到对该事物的认知。幼儿是人生中极为关键的时期，是培养人个性发展以及心理健康的启蒙阶段，要加强专注力的培养，为幼儿以后的学习创造基础。现阶段，游戏已经成为幼儿教学的主要形式之一，幼儿可在游戏中发挥孩童的天性，健康快乐地成长。同时，游戏也是一种开发儿童智力的强力工具，幼儿在游戏中的操作可有效地提高自己的动手动脑能力。目前，大多数的幼儿园在游戏设计上有很大的缺陷，游戏的设计理念过于传统，不仅缺乏创新意识，而且实践性很低，有些游戏设置完全是为了应付，没有综合考虑到不同年龄段的幼儿对游戏的认知，大多数游戏对幼儿并没有起到很大作用，经常出现幼儿在游戏中失去兴趣或者不知所措的现象，甚至在游戏课堂中交头接耳、左顾右盼，难以全身心地投入到游戏过程中去。幼儿无法真正体会游戏的快乐，自然难以集中精力参与到游戏过程中，那么对游戏的专注力也明显不够，这就需要游戏设计者更新理念，注重因材施教。

二、合理引入游戏教学，激发幼儿学习积极性

兴趣一直都是学生学习过程中的重点。爱玩爱闹更是幼儿的天性，因此合理的进行游戏化教学是对知识掌握的最有效方式之一。在课程游戏化的过程中，幼儿对于这种新型的活动体系有着非常高的关注度，他们往往会在自己的意识中建立一个有效的活动模式，从而进行自主的查找、合理的选取，将自身的观点充分表达出来，适当的调整并更换素材，使自身能够在活动中获得充分的成就感与自豪感。因此在幼儿园中采用游戏化教学的模式，不仅仅会激发幼儿强烈的好奇心与求知欲，更能满足幼儿对于知识的理解愿望，将游戏中所遇到的一系列问题都能依靠自身的努力去进行解决，这在无形中提升了幼儿的学习积极性，促进了幼儿的全面发展。

三、将多媒体融入到建构游戏中

在一次建构游戏中，教师为幼儿抛出的建构主题是“未来的家”。当教师利用网络为幼儿展示了20年前和现代的建筑风格时，幼儿感受到了时代发展的脚步在建筑上留下的痕迹。当教师播放了一些科幻片的片段时，幼儿看到未来的家已摆脱了地球引力的束缚，或是悬浮于半空，或是移居外星，思路一下就被打开了。因此，当教师引导幼儿畅想20年后的未来家园时，幼儿便开始了天马行空的讨论，头脑风暴已弥漫到整个活动室，手中的建构玩具已开启了拆分与组合的工作模式。建构游戏是让幼儿在游戏中体验建构的快乐，而游戏化的课程模式更能激发幼儿的创作欲望，让幼儿的脑、眼、手同时运转，统一作业，这对于幼儿的成长起到了关键性的作用。

四、合理找寻切入点，建立游戏开展环境

在对幼儿进行游戏化教学活动之前，教师应合理的找寻一个正确角度，不能漫无目的的进行游戏部署，这样很容易让幼儿措手不及且难以接受。为此教师在进行游戏设置之前，需要深入的研究教学内容，依据幼儿的心理状态及兴趣爱好，有效地将内容融入到游戏环节中去，这样不但可以找准游戏的切点角度，更能引导幼儿进入到设计好的游戏情节中去，激发幼儿的学习积极性，提升整体的教学质量。以大班户外建构游戏《环保小卫士》为例，根据幼儿建构的主题、班级人数、材料的种类、幼儿认知特点，结合《幼儿园室内外建构游戏指导》，我们将建构区分为动物园、中环、科博馆三块区域，“似隔未隔”的组合成“环保小镇”。利用瓶子做成区域的小栅栏，高矮、颜色各不相同，蜿蜒着摆放。有了这些瓶子的设置幼儿能得到区域划分的暗示，但是由于瓶子较低，并不会挡住幼儿的视线。同时因为瓶子是稀稀疏疏地摆放，幼儿需要去公共材料区选取材料时间隙中走过。幼儿可以选取自己需要的瓶子用于建构作品。当幼儿逐渐将瓶子用于建构作品，地上的瓶子会逐渐减少。游戏进行到最后，就会发现“环保小镇”没有任何隔断。

结束语

综上所述，在课程游戏化的背景下开展幼儿教学活动，既要尊重幼儿爱玩爱闹的天性，同时也要积极構建以幼儿个性化思维为主体的教学模式，充分为幼儿营造出展现自我能力空间及平台，利用合理的游戏活动设计，激发幼儿对于建构游戏的参与意识，保护儿童的创造性思维，促进建构意识的发展与进步。

参考文献

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四川省南充市仪陇县新政幼儿园 637600