信息技术数字化教学在小学低年级语文学科中的应用

朱如意

【摘要】随着信息技术的逐渐普及，小学是我们推行九年义务教育的基础，而小学语文作为小学阶段的基础学科课程，让信息技术数字化教学融入小学语文的课程教育中，实现小学语文课程的信息数字化教学模式，是值得我们学习和探讨的问题。笔者主要通过分析信息技术数字化教学模式在小学低年级语文课程教育中应用的必要性，本文结合《小小的船》这节内容，挖掘这种教学模式下的优势，进而探索出贴合小学低年级阶段实际情况的教学模式。

【关键词】信息数字化教学模式;小学语文;《小小的船》

一、信息技術数字化教学模式的优势

1.激发学生学习兴趣，丰富学生认知。小学阶段的学生由于他们年纪较小，他们获取知识是常常是凭借喜好的，而且这个阶段的学生的思维模式较倾向于具体思维，他们对于形象性的东西比较容易接受和感兴趣。尤其是对于一年级的小学生来说，从幼儿园向小学的转变是关键的，因此，日常的教学活动中，教师可以为了激发学生对语文学习的兴趣，设计一些吸引学生的教学内容，而信息技术的发展完全符合小学阶段学生获取知识的情况。多媒体可以通过展示图片，模拟声音，播放动画等等方式来展示内容。因此，教师通过利用多媒体技术制作课件，给学生们创造多样的视觉感受和丰富的听觉刺激，鼓励和满足学生对知识需求的理解，帮助学生发挥想象力，有助于培养学生的意识并激发他们对学习的兴趣。

2.扩展小学教师视野，丰富教师认知。随着信息技术进入小学校园，在各中小学都内掀起了一股学习信息技术的热潮。过去，学校的教师每天下课后不是聚在一起聊天就是约着出去逛街吃饭，自从信息技术入校，教师们一有闲暇时间就去上网学习，大家都被网络教学这个新鲜事物充满了好奇和期待。年轻的教师们忙着让自己的课件更加的丰富多彩，找素材、传文件忙的不亦乐乎，年级稍长的教师认真的学习如何使用这项工具，信息技术开阔了教师们的眼界，丰富了小学教师们的认知，让普通的小学语文教学生活变得更加丰富多彩。

二、信息技术数字化教学模式在小学低学段语文实际教学中的应用--《小小的船》

（一）课堂导入阶段，应用信息技术数字化教学模式创设生活化的教学情境。激发兴趣是小学低年级教学活动中的一个重要内容。多媒体课件通过运用生动形象的图像、动态和静态的画面、动听的声音，唤起了低学段小学生对语文学习的浓厚兴趣。小学生通过用手去触摸获得感受，通过用耳朵倾听获得感知，以及用情感去表达的思想等等都需要在小学阶段的学习中保持良好的状态，这不仅有助于小朋友们的认知发展，还能够让他们获得更加愉快轻松的情绪体验，从而更有利于低学段小学生形成积极，健康和快乐的情绪。《小小的船》是小学一年级的学习活动中的一个重点内容。该节内容是叶圣陶先生用通俗易懂的语言向学生们展示了一副“奇妙夜景图”，展现出小学生想飞上天空，飞到月亮上，一起在太空遨游的美好愿景。《小小的船》是一首儿童诗，这种教学内容如果依旧采用传统的图片形式教学的话，教学效果肯定会不太理想，因此，对于这节内容，我们延续作者奇特的想象力，结合诗中生动形象的插图，教师制作了一辑动画视频。通过动画视频可以清晰地演示“孩子正坐在月儿船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星”的场景，弯弯的月儿就好像小船一样，蓝蓝的夜空、一闪一闪的星星慢慢的呈现在幕布上，与精彩的背景音乐和诗文录音一起，让孩子们完全沉浸在这篇诗文之中。遨游太空的愿望不再让学生觉得遥不可及，成为一种可以“实现”的愿望。

（二）通过课堂教学中数字化教学案例营造良好的课堂教学氛围。在小学低学段语文课程中英语信息技术数字化模式的教学中，一个轻松、活泼的课堂教学氛围，可以有效激发学生们的学习兴趣。要想使这种目的得到很好的实现，那么应用信息技术数字化就是一个不错的选择。当《小小的船》进行到认字识字的阶段时，教师可以将本节内容中需要学生去掌握的生字制作在课件之间，采用星星图，将生字隐藏在星星图之后，在实际教学的过程中，教师可以向同学们介绍一闪一闪的星星的名字的过程，逐个点击课件上的星星来显示汉字，激发学生们去抢读。用这样游戏式的的方式帮助学生学会识字，这样的课堂学习中识字有声有色、情景交融，学生们兴趣浓厚，个个认真投入，课堂氛围活跃而热烈。

三、信息技术数字化教学模式在实际应用中应当注意的问题

1、活动设计要符合低学段小学生的特点。小学生相较于幼儿园的孩子不仅年龄有所增长，他们的性格特点和自我认知情绪上也会表现的较为明显，因此，低学段小学语文课堂教学中的活动设计要根据不同学段的学生特点和认知能力来预设，尽量做到课堂小活动有针对性。教师在进行小活动的设计时要尽量顾及到每一位学生，尽量使设计的活动能够让每一位学生都能都参与其中，在不同中求相同，让每一位学生都能够在小组合作的过程中激发出对历史知识的强烈渴求。

2、课堂活动要与教学目标相切合。信息技术数字化教学模式下的教学活动，很多语文教师在日常的教学中已经在尝试运用这种模式，不论教学内容和教学目标是否适合，教师盲目追求创新教学活动的新颖性，因为它与小学生的生活分离，因此是不切实际的。因此，实际的课堂活动中教师应当注重学生知识技能的增长，让小学语文课堂中的信息技术数字化活动务实且有新意的，而不是流于形式。

结语：信息技术数字化的教学模式的本质就是通过课堂策略调动低学段学生对于小学语文知识的兴趣，但是我们的教师在实际操作中应当注意以学生为导向，从学生的生活实际为切入点，精心计划自己的教学计划，利用多样的教学手段将激趣教学深入到课堂的各个阶段，激发小学生对于语文知识的探究兴趣，让学生能够在学习中享受快乐。

参考文献：

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[2]方其桂，唐小华.基于教学平台的信息技术项目学习探索与实践[J].中国信息技术教育，2021，（06）：43-44.