就业视角下分析化学的教学创新改变

摘要：科学技术是第一生产力，为我国经济增长提供了内源动力，而创新同样也是提高生产力的基础保障。教育教学同样也需要创新，特别是最近几年，社会就业形势严峻，对于人才的要求也越来越高，教学创新便成为了推动就业的重要手段。而文基于就业视角下，针对分析化学教学创新进行了探讨，并且给予了几点建议，希望能够为学生就业能力的提高提供参考与借鉴。

关键词：就业视角;分析化学;教学创新

引言

在分析化学课程中，既涉及到了理论，又包含着实验，这两项内容教学的重点，同时也是基础课程，此课程重点在于学生“量”概念的了解，对于物质组成、结构、性能等分析方法、原理掌握，同时还要具备较强的实验操作能力，涉及到内容较为广泛，既有环境学、又有材料学、新能源学等。当今社会航空化学方面的人才需求日益增加，但是要求也越来越高，为此基于就业视角下分析化学应该实现教学创新，及时改变，满足时代发展对于高质量人才的需求。本文针对此方面给予了几点切实可行的建议，具体内容如下。

一、教材选择的不断优化

学生要想顺利就业，在校期间的学习主要依赖于教材，所以就业同教材关系密切。为此分析化学教材选择方面要不断优化，可根据教学大纲，结合教学经验，以学生学情为基础，将就业方向的内容融入其中，理论结合实践，使学生个性化学习需求得到满足，教材更具适应性、针对性。教材选择时不宜太难或过于简单，较难的知识会造成学生学习信心丧失，抵触学习，自学效果较差;而过于简单的知识缺乏挑战性，难以实现学生提升。教材選择中将重点放在学生自主探究能力培养方面，激发学生学习兴趣、好奇心、求知欲，能够借助教材知识迸发创新思维。教师教学时，不脱离教材，但也不能局限于教材，可适当延伸，引导学生思维发展，而教学内容同样也紧跟时代步伐，灵活中不断创新，可以融入企业岗位要求、规范、制度，使学生在校期间通过教材便可了解就业岗位情况。

二、培养师生创新意识

就业新形势下，分析化学面临着改革，而改革对于师生而言同样也提出了较高的要求，所以创新意识的培养要从教师、学生两个主体同时着手。第一，分析化学授课教师既要有专业的理论知识，同时又要具备丰富的教学经验，对于学生以后就业能够给予正确的指导，为此学校要积极和企业合作，给予教师学习、进进修的机会，根据企业岗位需求将教学方法进行创新，实践与理论有效结合，为学生提前了解岗位内容奠定基础。第二，学生创新意识的培养，受教师影响，学生对于分析化学理论知识、实践技能掌握，在此基础上实现创新。而学校也应该为学生提供实习机会，借助实习检验理论，通过理论巩固实践知识，对企业运作模式了解，为以后就业打下坚实的基础。

三、创新教学方法

由于分析化学课程涉及到的重难点多且复杂，很多学生无法理解，如果依然沿用传统教师主讲的方法，将太多时间投入到讲解中，而对学生自主探究时间的安排较少，那么很难获得较好的教学效果。而互联网的普及，为分析化学教学方法创新带来了机会，教师可充分利用网络资源，设计相应的教学PPT、图片、动画、视频等，也可通过微课将教学主题导入，搭配板书的讲解，节省课堂教学时间，将更多时间留给学生自主探讨，互动学习。同时也可以采用合作教学法，对于学生创新意识、思维发展非常有利。教师可将学生划分不同小组，设计学习任务，小组间开始探讨，互动中发表自身观点，发现自身不足，及时纠正，学习实效性大幅度提高。例如在实验教学中，明确小组分工，将实验步骤以PPT形式展示，给予学生动手实验充足的时间，在实验过程中要求学生对实验结果总结，并且以实验报告形式呈现，如果发现数据问题，小组间可进行探讨，合作中将问题解决。另外教师可给予学生正确引导，将学生课余时间充分利用，鼓励学生通过网络收集整理资料，将难以理解的问题借助微信、QQ等聊天软件反馈给老师，老师可适当给予引导，对于大多数学生都无法解决的问题，可在课堂中针对性讲解。通过教学方法的创新，有利于学生学习兴趣的激发，培养学生合作意识，提高其动手操作能力，而这些都是未来就业必备的能力。

四、采用多样化教学评价

分析化学教学效果如何，需要有相对完善且多样化的教学评价给予支撑。首先可以采用师生评价的方法，老师对学生知识、实践操作情况给予建议，确保评价公平公正，多表扬，少批评，特别是对于具有创新思想的学生给予鼓励，对于存在问题的学生中以引导;其次生生评价的使用，学生间相互评价具有较强的相互激励作用，可以在相互学习中做到扬长避短，实现自我提升;然后可采用自评方法，学生针对自己知识掌握情况进行总结，找不足，不断完善知识框架。通过多样化的评价方法的采用，使学生慢慢的养成良好的学习习惯，在以后的工作中也能够做到自我评价、自我管理、自我提升。

结语

分析化学是基于民航发展需求，学生毕业后就业方向为化学检测、油品分析等。这也在很大程度上决定了此课程实践性要求较高，学生要想满足企业岗位需求，既要具备专业的理论知识，同时又要掌握实践技巧。为此就业视角下，分析化学教学要优化教材的选择，创新教学方法，采用多样化教学评价，培养师生创新意识，为学生以后更好的就业打下坚实的基础。

参考文献

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[2]王永祥，耿凤华，徐茂田，瞿鹏.应用技术型大学本科生创新能力培养探索——以分析化学教学为例[J].商丘师范学院学报，2019，35（04）：87-90.

[3]熊亚，李敏杰.创新创业教育背景下分析化学教学改革初探[J].中外企业家，2017（07）：221-222.

作者简介：张清泉，1982-05，男，汉族，湖南省常德市，博士研究生，副教授，分析化学，微流控芯片，工作单位：江苏师范大学。