基于核心素养的小学语文生本课堂的构建

毛雪梅

摘要：所谓生本课堂是指遵循“以学生为本”的教学思想，将学生放在课堂的主导地位，充分激发起小学生的课堂学习的积极性、主动性，发展学生创造性，使学生在课堂学习真正成为课堂的主人。同时老师也要以学生的实际学情和年龄心理特征为着眼点来制定科学的教学方法，从而突出学生的课堂主体地位，实现课堂教学实效性全面提高。基于此，本文章对基于核心素养的小学语文生本课堂的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;小学语文;生本课堂;构建

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文是小学教学中必不可少的一门科目，它是一门基础性学科，不仅能让学生利用有限的教材，学习优秀传统文化，还能在课堂教学中通过交流和学习提高学生自身的语言表达能力，对学生形成良好的思想品德具有重要的指导作用。

一、小学语文生本课堂的概述

生本课堂指的就是在以生为本教学理念下构建的教学课堂，其宗旨是构建和谐的师生关系，为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境和学习氛围，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生在教学中的主体作用。同时，尊重学生之间的个体差异，以分层式教学对学生进行因材施教，有效培养学生的自主探究意识和能力，提高学生的思维能力，让每一个学生都能够真正地参与到课堂教学中，使得学生在原有的基础上得到锻炼与成长，从整体上提高课堂的教学质量，促进学生的综合发展。众所周知，小学语文学科旨在提升学生的语言表达能力、文字基础运用水平和语言分析能力以及夯实语文知识基础。教育改革下提出的生本理念注重以学生为中心，这正与语文学科的特点相匹配。基于生本理念的小学语文核心素养教学能帮助学生建立完整的人格形象，陶冶学生的个人情操。在教学实践活动中，学生不仅能提高语文词汇积累量，还能强化自己的文学鉴赏和表达能力，实现自我渗透，从语文学习的过程中感悟语文知识独特的魅力。

二、核心素养下小学语文生本课堂的构建策略

（一）营造良好的教学氛围，提高学生的学习主动性

高效语文课堂的构建需要教师根据实际的教学情况进行分析和探究才能实现，教师需要不断加强学生的主体作用，始终围绕着学生这个中心，组织开展各种教学活动，帮助学生在语文课堂的学习中强化自身的思维模式，真正将提升语文核心素养融合在实际的教学过程中，利用短时间的课堂完成语文教学目标。学生和教师在课堂教学中的地位不平等，教师把自己摆在更高的位置，学生容易对教师产生距离感和畏惧感，在学习过程中不敢提出质疑，学生思考的时间和空间不足，难以得到思维的发展和培养。因此，教师应该改变课堂地位不平等的现象，在课堂教学中创建与学生平等的关系，营造和谐的教学氛围，激发学生在课堂教学中主动地进行思考，而不是针对某个问题强制学生进行思考。教师要改变学生在传统教学中受到的思维影响，积极鼓励学生对自己存在疑惑的知识点或内容进行提问，与学生建立平等互助的教学关系，在课堂教学中多与学生进行互动，发现学生在学习中存在的不足之处，并根据学生的实际情况，对自己的教学进行反思。

（二）优化教学模式，培养学生思维能力

众所周知，小学生正处于对外界好奇的阶段，他们对自己所学习的知识有着很强的探究欲。在传统小学语文教学中老师是课堂的中心，教学过程中通常采用“一言堂”“满堂灌”的形式，却忽略了学生主观能动性的发挥，学生被动的进行学习，对知识内容机械的进行记忆，同时也忽视了学生思维能力的培养，使小学语文教学给学生留下了枯燥乏味的印象，常常只知其然而不知所以然，影响了学生的学习效果和体验。因此核心素养下的小学语文教学要对教学模式进行改革和创新，摒弃传统单一教学模式，使学生在学习过程中有空间和时间去思考和探究，使学生从被动转为主动，发挥出自身的主体作用。学生在独立思考和深入探究中完成语文知识的理解和吸收，从而学生不论是知识还是核心素养都得到积极发展，构建出高效的小学语文生本课堂。比如学习《坐井观天》这课时，老师结合课文内容组织了角色扮演活动，引导学生分别扮演青蛙和小鸟，并发挥出想象力和创造力，将井底青蛙的心理活动通过语言淋漓尽致的表现出来，并鼓励学生对故事的最终结尾进行大胆的想象，如果小青蛙最终跳出了井口，它会说些什么？如果最终青蛙没有跳出井口，井口上的小鸟又会说些什么？在小学生喜爱的课堂活动中学生充分发挥出课堂的主体作用，积极的展开联想，打破固化思维，对本篇寓言的内涵拥有深刻的理解，促进了学生思维能力、想象能力的发展，构建出高效的生本课堂。

（三）开展语文合作学习，引导学生自主探究

教师要构建高效的语文课堂，就不能忽视学生的主体作用，应该从学生的具体学习情况出发，实施有针对性的教学方式，通过语文合作学习的方式构建高效课堂。例如，在《匆匆》这一篇课文的学习过程中，教师可以让学生提前通读课文，然后让学生以小组为单位思考和讨论这篇课文的主旨是什么？有的学生认为这篇文章是为了教导我们珍惜时光，有的学生则认为是作者在感叹时光的飞逝。这些不同的想法都从侧面反映出了学生在思维上存在的差异，然后鼓励学生大胆地发表自己的看法，让学生的思维得到发散，在交流和学习中丰富自己的学习经验，引导学生在今后的学习生活中遇到问题能更全面地思考。

结束语

总的来说，小学语文教师在基于生本理念展开核心素养教学时，要对自己的教学方式进行创新。从对学生语言能力的构建、知识的运用、思维的发散以及文化的传承出发，结合课本内容，巩固并提升学生的个人认知。因此，小学语文教师要努力提高自己的教学能力和专业技能，结合生本理念開展基于核心素养的优质教学，构建适合学生学习的教学体系。

参考文献

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