小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究

杨军

摘要：随着我国经济社会的快速发展，当今社会对于人才的需要已不仅仅停留在专业技术层面，而是更加趋向于综合素质人才，在这样的大背景下我国不断推进素质教育、深化新课程改革，小学语文教学也因此需要实现更高的教学目标，传统的语文教学忽视了阅读和写作之间的内在联系，导致学生在语文课堂上在学习阅读和写作时产生割裂感，教师应当充分认识到在小学语文阅读教学中实现读写结合的重要性，并结合课堂实际情况采取合适的教学策略。

关键词：小学语文，阅读教学，读写结合，教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文作为一门基础性学科，对于学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用，同时在小学学习阶段语文教学是为了锻炼学生的表达能力和理解能力，也是搭建学生情感、态度和价值观的桥梁，因此在小学语文阅读教学中做到读写结合不仅能够帮助学生爱上阅读，提高自身修养，更能够将自己所学知识以及所思所想通过合适的语言表达出来，形成良性循环，促进学生读写能力的提高。

1、在小学语文阅读教学中实现读写结合的重要性

1.1提高学生的学习兴趣

在小学语文教学当中，教师常常会遇到学生在课上提不起兴趣的问题，这些学生往往认为语文学科只是学习文字的浅显看法，从而导致对于阅读以及写作没有任何的兴趣，同时对于刚刚接触语文课的小学生而言，抓住学生的学习兴趣对于往后的教学工作开展有着十分积极的作用。教师在教学当中实现读写结合能够帮助学生打破阅读与写作之间的理解障碍，从而实现联动教学，这对于小学生而言是十分新颖的教学方式，教师能够通过阅读与写作之间联系的环环相扣来抓住学生的课堂注意力。

1.2提高课堂教学效率

阅读与写作教学是小学语文教学中更为深层次的内容，也是整个语文教學当中的重难点内容，小学生的基础知识薄弱，对于这方面的教学接受门槛较高，同时在传统语文课堂的教学下，随着小学生学习的时间越久，对于阅读与写作两方面的学习内容产生了割裂感就越强。而在小学语文阅读教学中实现读写结合的教学不仅能够为学生的语文学习提供一定的方便，还会提高学生的综合素质，利用阅读所积累的素材强化写作能力，同时锻炼写作时的真情实感增强阅读理解能力，这样的教学方式不仅能够由学生的兴趣引入到教学更深层次的内容，同时也是在为学生的未来发展打牢基础。

2、在小学语文阅读教学中实现读写结合的有效策略

2.1阅读结束后写读后感

在阅读教学中实现读写结合最有效的一种方法便是要求同学们在阅读结束后写读后感，一方面读后感也是一种应用文体，是小学生写作训练当中不可缺少的重要内容，另一方面读后感的写作内容是根据阅读课上的阅读内容而进行的领悟与理解的升华提炼，这对于阅读课的教学效果以及学生的阅读能力都有着十分积极的作用。在教学实践当中，教师可以在课上指出文章的多种切入点，以便帮助学生能够多角度理解文章，同时写出更加丰富多彩的读后感。类似的教学策略还包括教师指导学生对文章进行批注等，围绕着文章的中心内容表达学生的真情实感就是实现读写结合的有效策略。

2.2理解阅读内容，进行仿写训练

在实际教学过程中除了学生通过读后感对教材内容的理解而表达真情实感，同时还可以根据学生的自身经历对教材内容进行思考与体会，二者虽然都是在进行写作训练，但是所围绕的主体不同，对于读写结合的作用也有所不同。对此，教师应当在阅读教学过程中充分对教材内容进行讲解，包括文章当中所用到的修辞手法，也就是在阅读教学当中以阅读文章为实例展开的写作知识教学。在课后教师要利用适当的方式引导学生仿写，要求学生有意识的对教材中的相关写作手法进行模仿，从而达到阅读教学应有的效果，同时也能显著提高学生的写作能力。

2.3鼓励学生多在课下自主阅读

很多学生在进行写作时会遇到提笔却无从可写的尴尬情况，这主要来源于两个方面的原因，一是学生的逻辑思维和语言组织能力较差，无法通过精炼的语言将自己的真实情感表达出来，另一方面就是学生自身所掌握的写作素材不充足，正所谓巧妇难为无米之炊，教师要想提高学生的读写能力，那么一定要重在平时提高阅读量，只有丰富的积累才能够帮助学生在阅读与写作时能够游刃有余，因此，教师应当在课上向学生推荐合适的课外书自行阅读。

总结：综上所述，阅读与写作是小学语文教学当中十分重要的内容，教师应当在阅读课上努力做到读写结合，在阅读中融入写作，在写作中植入阅读，培养学生阅读与写作的能力、提高语文核心素养，进而培养学生的综合能力。在实际教学当中，除了上述所列举的几个教学策略，教师应当根据教学的实际情况做到随机应变，总的要以促进读写教学的结合和学生的全面发展为准绳，为学生未来的生活和学习拓展空间打下坚实的基础。

参考文献

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