浅谈小学生计算能力的培养

骆洁洁

摘要：学习数学最重要的就是培养学生的数学思维能力和计算能力。计算在我们的生活中随处可见，培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。计算能力的培养贯穿于整个数学教学。计算能力的培养是小学数学教学的重中之重，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

关键词：计算  数学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、培养小学生对计算的兴趣

不管做什么事，兴趣都是最好的老师。特别是对于小学生来说，对于年龄小的学生他们感兴趣的东西自然就对用心去学。兴趣是小学生学习的动力，是他们学习的基础。所以，培养小学生的计算能力就要激发小学生对计算的兴趣。然而，在数学教学过程中，计算教学又是相对枯燥无味的，教学时我们就要讲究教学和训练的形式。我们可以用小故事来引起小学生的注意，可以将情景融入到教学课堂中，可以开展课外活动来调动学生学习的积极性。寓教于乐，让学生乐于学，乐于做。比如用游戏、竞赛等方式来训练;用卡片、小黑板视算、听算;编故事记口诀、比赛看谁背得快。通过这些多种形式来增强学生的学习意识，提高了学生对计算的兴趣。

二、切实培养小学生的各种计算能力

《新课程标准》中指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先应从口算能力着手。口算，也叫心算，是不借助计算工具，依靠大脑思维直接算出结果的一种计算方式。口算、心算、笔算是都是小学生计算基本功训练的必然途径，通过加强口算、心算、笔算的训练，做到口随心动、手为心动，随口而出，准确无误。因此，要提高学生的计算能力，就必须打好学生的口算基础。打好了口算的基础之后，还要不断的进行笔算的训练，因为我们学习过程中，不是所有计算都能用口算就能得到答案，相对来说口算是比较简单和入门的，更多更重要的是笔算的训练，也是计算的难点。笔算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。除了口算、笔算，我们还应该注意对学生心算、估算、巧算等各方面计算能力的培养。

三、增强学生对计算的自信，培养学生计算意志

计算能力要求学生做到认真细致，不能马虎，稍微一点错误都会导致全盘皆输的后果。碰到数据大而且比较多步骤的题目更是需要学生们有足够的耐心和信心去把题目攻破。要冷静分析，逐步计算。在教学过程中，要循序渐进，先让学生多练习简单的题目来增强对计算的信心，再慢慢的根据学生知识技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生品尝到计算成功的果实。现代的计算机也是对小学生计算能力培养的一个打击，小学四年级以上出现了计算机使用的教学，让许多学生都不爱计算，都喜欢偷懒使用计算机，导致很多简单的计算题目都不能通过笔算来完成。所以，我们要培养学生的计算意志，坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生的促进作用。

四、养成良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，只有養成良好的学习习惯，才能保证计算的正确。1.认真审题是正确计算的重要前提。在审题时要提倡：一审运算顺序，看先算哪一步，后算哪一步;二审题目特点，看能否运用简算，怎么算方便就怎么算。2.估算是保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。在计算前进行估算，可估计出得数的取值范围，为计算的准确性创造了条件。在计算后进行估算，就能判断出计算有无错误，并找出错误的原因，可以及时纠正，比验算后再纠正省时省力。3.验算是计算过程的一个重要组成部分，也是学生必须培养的一种习惯。在计算时，要坚持“一步一查”即做一步运算一步，这样随时验算，可以随时发现错误和纠正错误，保证计算结果的正确。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。

总之，计算教学是小学数学教学的重点内容之一。在教学中，要从学生原有的生活经验入手，创设自由、民主、宽松和谐探究情境，提供自主学习的机会。教师要通过多种练习形式，让学生产生学习兴趣，培养良好的计算习惯和意志品格。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要通过老师耐心的教学和学生一朝一夕的训练，只有在教师和学生的共同努力才可以见到成效。学生计算能力的形成、提高和发展，依赖于学生计算思路的清晰条理与计算方法的合理灵活;依赖于学生良好的计算习惯的形成;依赖于教师的期望、激励、训练与培养。作为一线的数学教师，在计算教学中，要做到不断思考，不断探索，通过优化教学过程，开展有针对性的训练，从而提高计算教学的有效性，提高学生计算的积极性，学生的计算能力才能得到有效地提高，教育之花才会开得更加灿烂。

参考文献

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