探究小学数学高效课堂的构建策略实施

王计青 王勇宏 张晓丽

摘要：在深入推进基础教育改革的背景下，教育教学更加注重教师教学方法的改变以及学生学习效率的提升。因此在进行课堂知识的传授时，教师应该积极的创新教学策略，帮助学生提升学习的效率，从而数實现小学数学教学质量的有效提升。教师在教学的过程中应该对于教学的对于数学学科的特点和学生的认知水平，学习能力进行有效的了解，积极的构建高效的课堂，促进小学教学的良好发展。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着教育体制的不断改革，教育观念和教学方式也发生了巨大的改变，逐渐从传统的知识传授变为了学习能力的培养。在小学数学的教学中，教师也应该积极的改变教学的理念，创新教学的策略，注重学生学习兴趣的培养，积极的构建高效的课堂，充分调动学生学习的积极性与主动性，实现小学数学教学质量的显著提升。

一、借助趣味课堂导入，激发学生学习的兴趣

课堂导入是课堂教学的开端，一个引人入胜的道路，能够唤醒学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，为高效课堂的构建打下坚实的基础。因此在进行小学数学教学的过程中，教师需要注重课前导入的部分，使整个课堂具有一定的趣味性，促使学生能够更加积极主动的积极参与到课堂的活动中。同时教师在进行知识的传授时，可以借着相关的图片、视频、音乐来激发学生的好奇心，促使学生能够跟着教师的节奏来进行知识的探索，提升学生对于数学知识的浓厚兴趣，高效课堂的构建也就更加容易的完成。例如：教师在进行“位置与方向（一）”一课的教学时，教师为学生创设了“我指挥，你来做”的游戏活动，教师为学生说口令，来让学生跟着教师的节奏来进行动作的练习，教师引导学生：向前迈两步，向后退三步;向左弯弯腰，向右踢踢腿;双手向上拍拍，双手向下拍拍。并让学生思考刚才教师在进行口令的讲解时说出了哪些方位词语，同时教师引出了：东、西、南、北四个方向，并带领学生进行新课的学习。同时引导学生自主探究出如何辨认东、南、西、北四个方向的特点，并让学生掌握确定了一个方向后确定出其他三个方向的学习方法。学生掌握后，教师引导学习的新知识来进行游戏，同时运用新授的方向的辨认方式。教师借助游戏活动来进行课堂的导入，以有效的激发了学生的学习兴趣，并且促使学生在游戏中来了解新授的知识，并跟着教师积极的进行问题的探究，学生的学习效果得到了有效的提升。

二、注重课堂提问，推进课堂教学的进程

教师在进行课堂教学的过程中，采用满堂灌、灌输式的教学方式已经不能适应现阶段学生的学习需求，阻碍了教学效率的有效提升。因此教师在教学的过程中应该对学生进行课堂的提问，让学生积极的进行知识的探索，提高学生学习的积极性与主动性，从而实现课堂教学效果的有效提升。教师在进行课堂问题的创设，可以借助趣味性的语言，生活化的情境或者为学生创造设一定的悬念来吸引学生的注意力，引发学生积极的发表自己的看法，促使学生能够发散思维，进行问题的思考与探究，促使学生能够在参与学习的过程中推动了数学学习的进程。例如：教师在进行“时分秒”一课的教学时，教师可以为学生展示运动会长跑的视频来让学生进行观看，学生在进行观看后，教师借助多媒体为学生出示秒表的图片，并让学生明白在比赛中时间的精算到“秒”，并让学生讨论在运用比赛中时间精确到秒的意义教师为学生展示钟表运动的视频，并同时为学生暂停运动，让学生观看表盘上的时针、分针、秒针的特点以及小格的数量。并对学生说出：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格），同时教师出示另一个钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。教师在进行教学时适时的借助问题进行对学生进行提问，有效的吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且能集中注意力，学习效果得到了有效的提升，并且能深入的理解与掌握教学的内容，学生能在教学的过程中体验到了时间的价值，有了珍惜时间的意识。

三、采用小组合作，提升课堂教学教果

教师在进行教学的过程中，可以运用小组合作的模式来提升学生学习的积极性与主动性。学生在小组中进行知识的探究的过程中能实现互相帮助，优势互补，有效的吸取他人优秀的学习方式，并且能根据教师布置的任务做好有效的分工，从而实现小学教学效率的有效提升。例如：教师在进行“长方形和正方形的特征”一课的教学时，教师可以为学生展示长方形、正方形的一些图片在生活中的应用，并对学生说出：生活中的建筑在设计、施工以及装修的过程中，许多图形功不可没，并让学生在教室中寻找一些长方形和正方形，学生积极的讨论。同时教师为学生准备了一些长方形、正方形的图片，让学生分组讨论这两本个图形有哪些特点，教师让学生在小组中通过比一比、量一量、折一折来进行探究，并让小组中的学生总结后向教师汇报，教师根据小组的汇报结果检测学生的自主学习能力，并以来进行教学策略的改变。教师同时给予优秀的小组给予奖励。教师借助小组合作的形式进行教学，学生的在小组中相互探究，相互帮助，学生的学习积极性被有效的调动，从而收获了良好的教学效果。

综上所说，在进行小学数学教学的过程中，应该为学生打造高效的课堂，让学生能够积极地参与到课堂的活动中。同时教师在教学的过程中应该注重以学生的全面发展为本位和出发点，运用趣味性的课堂导入，注重课堂提问以及采用小组合作的模式来进行知识的传授，促使整个小学数学学习的过程具有一定的趣味性，学生在学习的过程中感受到学习数学的知识的丰富和多元化，从而积极主动地参与到课堂的活动中中，从而高质、高量的完成学习任务。

参考文献

[1]李凤霞.小学数学生活化教学的途径和策略[J].中国教师，2017（S2）：118.

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