新课改背景下的小学数学教学策略

周婷

摘要：新的课程改革背景下，对我们国家教育事业提出了更高的要求，同时也为教师提出了巨大的挑战，需要教师在教学的过程中进行不断的转变与创新，这样才能满足新课程改革的要求，同时能够更加符合现阶段社会的发展需求。所以，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师应充分考虑到新课程改革背景下的要求，并且根据当前阶段所存在的教学问题，不断进行转变与创新，在教学的过程中提高学生的学习积极性加强，学生对于数学知识的理解与应用程度，这样才能更加有效的提高教学质量，本文就新课改背景下的小学数学教学策略展开了分析。

关键词：新课改背景下;小学数学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学在小学阶段教育体系当中占据着十分重要的地位，同时也是学生在学习生涯中需要学习的一门基础性课程，尤其是在小学阶段的教育体系当中，强化学生的数学知识掌握程度尤为重要。但是在现阶段的小学数学课程教学过程当中就存在着诸多问题，不仅在较大程度上限制了教学质量的提高，同时无法全面提高小学阶段学生的综合素养。所以，教师为了全面提高小学数学课程教学的质量，应结合新课程改革的要求进行思考，全面提高学生的学习积极性，并且培养学生的数学学习兴趣，这样才能在无形之中提高学生的知识掌握程度。

一、应用信息化方式

在信息技术高速发展的社会背景下，我们国家的教育事业当中，也已经应用了信息化的技术方式，并且这种方式受到了广大知识传授者的欢迎与青睐，能够在无形之中其他学生的学习兴趣，消除学生对于学习的畏惧感。所以，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师可以适当应用信息化的模式，不断实现教学的创新并且有效提高学生的数学知识掌握程度，让学生能够更加全面的学习数学知识，在无形之中培养学生的数学学习热情与兴趣，进而全面提高教学质量。

例如，在进行“认识图形”教学的过程中，结合课本教材中的关键知识内容，笔者在课堂教学活动当中应用了多媒体的形式，向学生们展示出了多种多样的图片资源，让学生们在课堂中进行了观看与欣赏，同时促使学生们在观看图片的过程中对于本节课程的知识有所了解，很好的实现了课堂导入。然后，笔者紧接着结合课本教材中的知识内容，引导学生们展开了全面化的学习活动，促使学生们能够在课堂中结合多媒体中的图片资料进行更加深入的学习，同时有效丰富了课堂教学的资源。如此一来，通过多媒体教学形式的有效应用，充分调动了学生们在数学课堂学习活动当中的积极性，并集中了学生们的注意力，进而实现了良好的小学数学课程教学效果，丰富了整体课堂教学的资源，并且为学生的视觉带来了较大的冲击，进而提高了小学数学教学有效性。

二、开展生活化教学

生活与数学知识之间有着密切的关联，将生活化方式应用于数学课程教学活动当中，可以在无形之中提高教学的质量，并且加强学生对于数学知识的理解程度，使学生能够将所学知识应用于实际生活当中，这样才能提高教学的质量，并且加强学生对于数学知识的掌握程度。因此，小学数学课程中教师可以适当开展生活化的教学模式，将具体的数学知识内容与实际生活相结合，引导学生们在学习的过程中发现数学与实际生活之间的关联，从而加强学生的数学知识理解程度，进一步有效提高学生的数学素养，强化学生的数学学习效果。

例如，在进行“认识人民币”教学的过程中，为了有效引导学生们在学习的过程中联系起实际生活进行思考，同时有效强化学生的生活化学习意识培养，笔者在课堂中为学生们提供了不同面值的人民币，结合课本教材中的知识内容带领学生们认识了不同面值的人民币。然后，笔者为了有效加强学生对于人民币的认知，带领他们开展了一个生活化的游戏活动，为学生们构建出了“超市购物”的场景，一些学生扮演“超市收银员”，一些学生扮演顾客，使学生们在这种生活化的学习活动当中学会应用数学知识，同时有效提高了小学阶段学生的数学学习效果，从整体的角度上来看，这种方式有助于学生将数学知识应用到生活当中。

三、實施小组化活动

小组合作参加活动可以有效提高学生的综合能力，并且让学生们在交流的过程中提高知识掌握程度，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习参与度，进而在潜移默化之中提高学生综合素养。鉴于此，小学数学课程教学过程当中，教师可以适当实施小组化的活动，让学生们以小组的形式展开探究与思考，让学生们以小组的形式共同学习，使学生在交流的过程中提高自身的合作能力、想象能力、学习能力等，从而全面推动小学阶段学生日后的发展，并无形之中提高教学有效性。

例如，在进行“分类与整理”教学的过程中，笔者出示了不同颜色与大小的铅笔，在讲解了 课本教材中的重点知识内容以后，笔者组织学生们进行了分组，确保各小组当中学生的水平与能力相当。然后，笔者让学生们以小组的形式进行了分类与整理的活动，促使学生们在学习的过程中以团队的力量解决数学问题，从而使学生们能够更加灵活的掌握数学知识内容，这对于学生学习效果的提高有着重要的帮助。如此一来，通过小组化的教学方式应用，有效调动了学生们在学习活动当中的热情，无形之中强化了学生的综合能力，进而提高了教学有效性。

总而言之，在新的教育改革中越来越强调教师应不断进行创新，所以小学数学课程教学过程中为了强化学生学习效果，教师需要灵活采用更加多元化的方式，充分激发学生的兴趣，并且有效推动小学数学课程教学效果的提高。

参考文献

[1]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.