“借助微课，翻转课堂”

陈志军

摘要：数学是一门逻辑性十足的学科，在小学阶段的教学中十分重要。而近年来，科学技术在不断进步，一些技术也运用到了数学的教学中。其中微课教学法便是课堂教学上的一种创新，对于小学数学的教学有着十分显著的作用。本文在此背景下，从小学数学的教学出发，分析微课教学法在小学数学课堂上的应用，重点从三个阶段进行研究，以期助力现代小学数学课堂教育事业的不断发展。

关键词：微课教学法;小学数学;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

数学的教学方式有很多种，每个老师都会有其独特的理解。而他们的共性是，一般会将教学分为三个阶段：课前准备，课堂教学和课后复习。在运用了微课教学法以后，这种大的方向是不会变化的，关键是如何将微课技术融入到这几个阶段中，下文将分别对其进行详细研究。

一、课前利用微课软件做好准备

（一）提前制作好微课课件

课前准备中，课件制作是必须的，传统的数学课件以ppt为主，便于展示。在运用了微课技术以后，可以在微课软件上进行数学课件的编写。老师们应该提前熟悉好微课软件的使用，在上面整理自己的数学教学思路、教学方法和教学内容等，将其编写为完整的教学课件，最好富有趣味性和引导性，符合小学生们的喜好。数学教师们还要提前准备好课件中的数学例题，构思好在课堂上讲解的方法，便于到时给学生们及时的反馈[1]。

（二）在微课上通知学生预习

制作好数学课件以后，教师还应该提前在微课软件上与学生进行交流，稍微分享一下自己的数学课件心得，讲解一些数学小技巧，并按照课堂教学的进度安排学生进行下节课的预习工作。在微课平台上，小学数学教师应组建一个与学生共同参与的群聊，在群里提前布置好数学预习任务，可以是一两道简单的问答题，要求小学生们按时完成。还可以针对微课平台上学生的表现给予适当的表彰，给其他同学树立优秀榜样。

二、课堂利用微课提高效率

（一）展示优秀教学课件

课堂中，教师应该向学生们进行详细的数学讲解，帮助学生们理解。此时就要用到之前准备好的微课课件，将其投放到课堂上，向小学生们展示数学的魅力，引起学生的兴趣。课件上可以是要讲的相关例题，也可以是一些数学小技巧，总之就要能吸引小学生的目光，引导他们投入到课堂的教学中。老师们进行讲课时，可以一边指着课件上的关键之处，一边进行课堂内容的结合，用课件突出数学内容的乐趣。

（二）利用微课课件进行互动

微课课件也具有一定的互动性，可以由学生进行点击，与老师互相交流。在小学数学的课堂上，教师可以多与小学生们进行互动，提问课件上的一些简单问题，由学生自己举手回答，或者让学生们直接上台进行板书，之后指出其中的不足之处，让其现场改正[2]。比如老师们可以提问：“小明开车时速30km，小红开车时速50km，两人同时同向出发，问3小时候后谁落后，落后多少”。这样形象的问题能增强学生们互动的意愿，提高课堂效率。

三、课后利用微课巩固总结

（一）布置微課课后作业

在下课以后，小学数学的学习并未结束，还需要在课余时间进行相应的复习巩固，才能吸收所学到的课堂知识。因此教师们在微课软件上应该按时的布置课后作业，要求学生们完成并提交，批改完成后返还给他们，使其认识到自己的问题，从而修订改正。另外要及时跟进那些平时成绩不好的同学，单独对其教导，实在无法处理的数学任务也可以适当降低难度，让其能够顺利完成，找回一些自信。

（二）引导学生反思总结

数学中举一反三的案例很多，需要学生多进行整理与记忆。在微课课堂结束以后，教师们应该迅速与学生们进行交流，问问他们哪里还觉得不懂，给他们提出相应的解决措施。还应该在微课上多强调回顾复习的重要性，举出数学的典型例题，引导学生们自我回顾和反思，在总结过程中不断提高数学的知识积累[3]。

结语

综上所述，本文在现代教育方法不断改革与创新的背景下，关注微课教学法，从小学数学的课堂教育出发，分别从学习的三个阶段进行论述，详细的提出了应用微课教学法进行小学数学课堂教学的好办法，现主要结论如下：第一，课前阶段要做好准备，小学数学教师应该提前制作好数学微课课件，并在通知群里通知各位学生完成预习。第二，课堂阶段应该重视课堂效率，小学数学教师应该采用互动性的课堂教学方法，展示优秀微课课件，利用微课课件进行互动。第三，课后阶段要及时进行巩固和总结，在微课平台上布置数学的课后作业，引导学生进行反思和总结。在上述策略的帮助下，相信小学数学课堂教育能在微课教学法的帮助下，为小学生们提供一个更为良好的数学学习环境，培养更加优秀的人才。

参考文献

[1]傅清晨. 浅谈基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊， 2019（54）：89-89.

[2]怀秋芳， 郭亮. 基于微课的小学数学翻转课堂模式与应用效果研究[J]. 新课程（综合版）， 2019（10）：407-407.

[3]微课教学在小学数学翻转课堂中的有效运用研究[J]. 新课程（中）， 2019， No.491（08）：401-401.