小学语文构建高效课堂的方法与策略探究

祝娇

摘要：小学语文作为最基础的学习科目，教师应该着重培养基础，为此就应该不断地优化课堂教学过程，提高教学时的综合质量，充分调动学生主观能动性，让学生们自觉地参与到课程学习中来。在教学实践中，课堂的低效性一直都是一大难题，为了改善这一现状，教师在教课时应该不断创新自我教学方法，增添课堂活跃氛围，让学生们都有极大兴趣参与其中。

关键词：小学语文 构建高效课堂 方法与策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

课堂教学不仅是一门提升学生语文知识的流程，它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师，教师需要去做的也是在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化。了解该阶段学生的年龄特点，注重知识传授的必要性。有效提高整个语文课堂教学效率，帮助学生深入课堂。全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，让语文课堂教学效率得以提升。

1、人性化教学，秉承因材施教理念

在语文课堂施行人性化教学不仅需要人文主题的引入，更重要的是增加教师对学生的人文关怀，将学生作为课堂教学的主体。在课堂教学之中，教师应尊重学生的主体性，每个人因学习水平不同，受教育程度不同，对于语文教學的接受程度也有所差异，任课教师应采取人性化的教学方式对于课堂内容进行剖析，以此提升不同学情学生共同进步。以《伯牙鼓琴》一文教学为例，文章赞誉了俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙擅长的演奏，钟子期则能听出曲调之中的深层内涵，后因钟子期病故，伯牙悲恸，从此不再弹琴，世人也多用“知音”一词赞誉这样的友谊关系。作为一篇文言文课文，通过学情调查有学生已经能够熟练背诵，有学生则一知半解。此时，教师可以通过人性化的进行引导，教师可以为学优生留下开放式的作业，让学生能以课文为起点，搜寻关于友情的小故事，体会朋友之间相互理解，相互欣赏的真谛，感悟其中的音乐魅力。对于学困生，教师则要进行详细指导，以文言文的注释词入手，引导学生可以独立翻译文章，感受文言文的特点。在这样的教学引导下，学优生能够发散自己的语文思维，学困生能够扎实自己的课堂基础，这有效的缩短学优生与学困生的距离，对于促进高效课堂的开展奠定了重要基础。

2、丰富教学手段

在教学过程中，教师可以丰富教学手段，这样学生可以更多地参与到课堂学习中来，从而提升学习效率。比如在《坐井观天》这篇课文的教学中，教师可以让学生事先进行预习，在课堂中教师可以指定两名学生来进行角色扮演，教师需要引导学生去体会主人公的身份背景，并去模仿他们说话的语气和神态。在进行角色扮演后，教师则让学生再次去感受课文中所要表达的思想，此时学生则会有更加深入的见解。通过这种方式教师可以将课文要表达的道理轻松地根植于学生的内心，学生不仅仅学习了文化知识，更是获得了思想上的进步和成长。又如在进行课文《四季》的教学中，教师可以通过多媒体等展示四季的特色图片、视频、音频等，让学生能够通过强烈的听觉、视觉刺激而产生积极的联想，这样将能够促使学生更加深刻地感受到一年四季的特征，以及四季转换带来的变化。通过这种方式，学生能够对课本知识产生更加深刻的印象与感悟，这对于学生语文核心素养的建立也大有裨益。

3、师生课上互动，营造课堂活跃气氛

现如今的教学课堂中提倡师生或学生之间合作交流的模式。例如，小学语文部编版中一年级下册书，课后口语交际《打电话》。课前，教师可先读一段导语，说出本课切入点，精彩美妙，可以唤起学生们强烈的好奇感。上课时，教师可先对学生们讲解有关情景，以此自由展开话题。若教师拿出道具电话拨通，然后随便挑一位同学进行接电话，假设大致情节为学生想教师请假的大致内容。教师问道“是某某某同学吗？请问你今天怎么了。”首先是教师发出疑问，学生应该礼貌回答“老师您好，我今天的身体不大舒服”之类的，然后教师在进行问答，以此类推下去，完成本课内容，在此期间，可以互换不同的同学来进行回答。教师营造了一种轻松愉快的教学环境，让学生们每个人都可以加入课堂中来。

4、生活化教学，激发学生深度思考

语文作品多联系生活，是作家针对自己的真情实感所创作的文学作品，所谓生活化教学，就是将语文教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，由此可见，引导学生联系生活能够加深学生的语文认知。以《北京的春节》一文教学为例，文章描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好，同时对比新旧社会的春节，突出了新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康，表达了作者对新中国、新社会的赞美。教师引导学生通过课堂学习说一说自己在新年期间的活动，加深学生对于传统节日的喜爱。有学生说：“在春节期间，会打扫房子，采办各种年货，那时候街上都是十分热闹的。”在这样的教学引导下，学生以情感入手，能够加深对于文学内容的理解，这也能够从根本上促进学生的学习进度，推动高效课堂的开展。

结束语

对于教育的关注度不断增加，新课标课程下的教育内容也不断改革，对教师提高教学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的课堂是每位教师不断探索的目标。教师通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性。让学生心甘情愿去学习，爱上学习，使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。

参考文献

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[2]王顶峰.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].当代家庭教育，2020（30）：106-107.

[3]李亚斌.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].家长，2020（28）：104+106.