基于语文要素的小学语文阅读教学研究

廖月

摘要：随着社会的发展，人们对人才的要求由原来的单纯看技术，逐渐发展到了素质与技术并重的阶段。小学是培养学生语言表达能力、提升人文素养的一个重要阶段，在这一阶段对学生的语文阅读能力加以培养非常有必要。基于此，本篇文章对语文要素的小学语文阅读教学进行研究，以供相关人士参考。

关键词：语文要素;小学语文;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近些年来，随着语文教学的不断改革，在小学语文阅读课堂的教学当中，通过进行阅读教学，能够进一步的帮助学生积累知识语言，进而构建一种良好的课堂学习氛围，阅读教学对于学生来说也是非常重要的，它能够通过知识层面来提高学生的阅读视野，进一步有效地提高课堂阅读教学的效率和质量。

一、加强问题引导

课堂提问是一种传统的教学方法，能够引导学生跟随教师的思路共同解决学习中的问题，在交流互动当中营造活跃的课堂氛围，这也是创新阅读教学的关键措施。在问题引导下，能够实现对语文课堂的合理划分，确保教学任务有条不紊地推进，在有限的时间内取得更好的效果。然而，传统提问方式过于单一，同时也存在形式化问题，导致学生对回答问题存在畏惧心理。为此，教师应该丰富课堂提问的方式，使学生能够踊跃回答问题，通过提出自己的想法和建议，掌握阅读中的重点及难点。教师应该多采用启发式问题，注重对学生阅读学习潜能的激发。同时，在提出问题后应该给予学生足够的独立思考时间，使其能够积极开动脑筋自主解决问题。鼓励学生针对教师的问题进行拓展和延伸，向教师提出自己的疑惑或者质疑，培养学生的质疑精神，拓展阅读学习的深度。应该注重问题难度的合理设置，确保学生能够通过自己的努力找到问题的答案，增强学生在创新阅读中的自信心。

二、教师借助多媒体技术创设阅读情境

在我国现当代多媒体技术以及自媒体越来越普遍化的情况，大大地提高了人们的工作效率以及工作质量，而且多媒体技术博采众长能够给人们带来很大的乐趣，教师将多媒体技术引用到小学语文阅读的教学过程中，可以有效地集中小学生的注意力，调动小学生对语文阅读知识内容的积极性，多媒体技术能够把学生的多种感官集于一体，提高了学生参与课堂的积极性和课堂学习兴趣，使得学生能够更直观地感受到大自然的神奇力量，其多媒体动画的演示让学生能够在视觉以及听觉的基础上增加美的感受，加深学生对《日月潭》这篇文章内容的深入了解，将较为抽象的阅读知识内容变得更加直观立体，调动了学生对语文阅读知识内容的探究欲望以及学习积极性。

三、拓展生活内容资源

阅读教学的应用与内容资源密切相关，因此教师应当在授课的过程中，结合学生的日常生活元素，收集相关阅读资源，以达到更为理想的培育效果。以阅读内容为枢纽，语文的核心素养培育措施能够延伸到各个领域，加强学生的代入感。在语文课堂的阅读教学过程中，教师可以应用学生身边的相关案例，与阅读材料进行深度整合，实现良好的培养效果，使学生能够提高自身的阅读能力，丰富文学知识储备，达到核心素养的培育基础。通过生活化元素阅读，能够为小学生提供良好的发展基础。利用这种生活内容资源拓展形式，教师可以有效培养学生的阅读能力，实现良好的教学目标。由于文学作品通常建立在生活元素中，因此小学语文课堂应当围绕相关内容，建立以生活阅读为核心的教学模式。通过让学生了解和拓展相关的材料内容，实现良好的知识储备效果。适当的生活内容资源拓展，有利于学生的写作能力、语言组织能力、理解能力提升。同时，小学生的身心发育状态尚处于初级阶段，教师需要利用阅读资源拓展的形式，帮助学生了解生活、走进生活，进一步提高核心素养的培育效果，实现良好的教学目标。

四、注重读写结合

阅读和写作存在密切的联系，只有提高学生的阅读水平，才能为他们写好作文打好基础;通过丰富的写作训练，能够引导学生反思自己的阅读学习，在不断总结当中提高阅读技巧。因此，在小学语文创新阅读当中，应该构建读写结合的教学模式，使学生的读写能力得到共同提高。在传统教学体系下，两者的分离导致学生语文素养提升缓慢，无法达到相互促进的目的。为此，教师在阅读教学中应该有意识地引入写作训练，加强对学生综合素养的培养。通过仿写训练，能够使学生更加深刻地了解文章结构特点、表达技巧和情感内涵，加深对文本的理解与感悟。通过续写训练，能够使学生更加细致地分析文本细节，在此过程中激发灵感。写作主题应该与文本主题结合在一起，增强读写结合教学的实效性。学生的阅读不能局限于教材上，而应鼓励学生积极开展课外阅读，不仅能够起到开阔心胸、拓宽视野的作用，而且有助于学生积累丰富的写作素材。在写作当中不断反思，在阅读当中分析优秀作家的写作技巧，高效利用教育教学资源。

结束语

阅读能力的培养非常重要，现在从小学开始，大家就开始注重对学生阅读能力的培养，但是还是有一些做得不够合理完善的地方教师要积极地吸取现有的经验，在现有的基础上做到优化提高，才能更好地开展阅读训练;也要重视从小培养学生乐于阅读的习惯，尽量遵循學生自己的兴趣，这样才能让学生体会到阅读的兴趣，才能对学生的阅读训练有所帮助。

参考文献

[1]冯臻.基于语文要素的阅读教学策略探讨[J].考试周刊，2019（65）：38.

[2]高先丽.小学语文阅读教学中的深度学习策略研究[D].贵州师范大学，2019.

[3]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.