初中英语课堂多媒体使用对学困生的转化作用

【摘要】多媒体英语作为一种容量大、直观、形象、快捷、高效的现代化教学手段，可以简化课堂的难易度，尤其是在学困生转化工作中作用突出。英语课堂可以利用多媒体对文字、图像、动画加工，形成视、听、触、想等多种形式，有利于培养学困生的英语学习兴趣、自学能力以及创新思维，提升广大学困生的主体意识和综合素质，对学困生的英语学习起到极大的促进作用。

【关键词】多媒体使用;初中英语课堂;学困生;转化作用

多媒体作为一种现代化的教学手段，和义务教育全日制初级中学英语教学大纲中明确指出“充分利用直观教具和多媒体手段，努力创造英语学习环境”相符合。可见，多媒体教学在全日制初中教学中是多么的必要。通过实践检验：多媒体在初中英语学困生转化教学中尤为效果良好。

如果在英语教学中，利用多媒体有意识地去设计一些更直观的教学活动，对学困生的思维开发和培养将会很有好处。所以说，在初中英语学困生的转化策略上，多媒体教学尤为必要。下面就是本人实践中整理的几点结论：

一、多媒体可以激发学困生的英语学习兴趣，还可以培养学生的创新思维。

初中英语学困生注意力不够集中，我们可以运用多媒体技术，融合录音机，电视机，和照相机功能，把教材中单调的英语生词、短语和句子，形象、生动、逼真的展示出来，使学困生的注意力和好奇心大大提升，然后产生继续参与的强烈愿望，进而激发出一种创新意识。如冀教版七年级英语上册： Lesson 33 Let’ Go to the Zoo ！在设计这一篇教学课件时，可以利用多媒体首先在屏幕上展示一些可爱动物的图片和叫声，让学困生感受各种小动物的有趣特征和声音，吸引学困生们积极、主动地参与到语言实践活动中来，这样就能充分调动起学困生的学习情绪，超常发挥出他们的认知水平，从而创造性的参与和学习。

二、多媒体PPT教学可以让英语更形象、更直观，提升学困生的接受力。

PowerPoint的主要特点是简单易学，它是制作英语课件的一种最常用多媒体软件。它能够使文本、图形、声音和视频甚至动画等多种媒体格式转换，也可以与Internet进行链接，在课堂上给学生留下较深的印象，它还能提供出多样化的学习方式，使课堂教学节奏加快，课堂效率得到提高。例如：冀教版教材八年级下 Lesson21 Books or Computers？在教授这一课时，课本上只有一幅现代打印机画面。在讲这一环节时，可以用PowerPoint制作一个课件，让学困生浏览不同时代的书籍。以我国为例，大屏幕以图片的形式呈现：1.竹木片记事，2.蔡伦时期蔡伦纸书，3.唐朝时的雕版印刷，4.宋朝时毕异发明的活字印刷，5.近代以来的铅字印刷，6.现代的激光排版，7.现在电子书。利用这个呈现让学困生试着用英语去描述这几个问题：1）What kind of books do you like best？2） Which invention is more important--the printing press or the Internet？3） how do you think the e-books？学困生通过这几个循序渐进的问题会激发英语学习热情、形成学困生英语学习的兴趣。当然条件允许的话，还可以和Interne进行超链接，在网上下载一些学生感兴趣的视频来调动学困生的学习积极性和参与性，让学困生愿意听、愿意说、愿意练，达到了三维合一的效果，这样的课堂气氛也很热烈，知识的接受肯定不在话下。

三、多媒体教学可以培养学困生的自学能力，使学困生的综合素质得以提升。

计算机有复制性，多媒体教学可以让学生在课后进行反复回放，就好像老师在课堂上重新教授了一遍。而这样的教学也为教师检查学困生的学习提供了一些便利。比如，这两年在新冠疫情期间，钉钉课堂就是这一功能的充分体现：利用多媒体课件和计算机软件对学生进行集体授课、检测学生听课状态、检查在线作业，通过在线测验和作业批阅从而了解学生的知识漏洞和盲点，然后对应制定出教学计划，尽可能地从学困生角度出发，有的放矢地实施教学策略。这样既提高了英语老师的教学水平，还有利于学困生英语综合素质的提高。

传统的教学模式都比较单调化，模式化，经常会按统一的进度和要求来设计教学，往往忽略了学生的学习程度和习惯。中国的国情大多实行的大班额教学，教师在教学中既要照顾教学的统一性又要注意教学的过渡性，所以很難照顾学生的个别差异和要求。而使用多媒体教学的课堂中，教师和学生不再是简单的“教”与“学”的关系，而是一种合作和创造的关系。教师可以通过多媒体教学，因材施教、对症设法制定出适合学困生的教学方法，促使他们快速融入到集体中获取知识，培养他们的科学素质，形成适合他们学习的自学能力和综合素养，最后建立起正确的审美观、人生观乃至世界观。

四、充分利用多媒体优势，培养英语学困生主体意识

初中学生在小学阶段已经造就了一部分英语学困生。那么“如何在初中英语教学中缩小英语学困生的比例，并有效地预防新的学困生的产生”是每一个英语教育工作者必须考虑的课题。多媒体教学设备为学困生的英语学习提供了独特的优势：包含声、光、像各种多媒体综合手段为学困生创设了逼真生动的语言学习情境，有效地激发了他们的学习英语胡积极性，既培养了兴趣，集中了注意力，又调动了他们的主观能动性，这样学困生就能自发地去探求新的知识奥妙，无形中发现学习乐趣而进行自主学习，学习效率也随之得以提高。

凡事都有两面性。应该注意的是，尽管多媒体给英语教学带来了许多便利并营造了许多教学环境，但切忌喧宾夺主，过于花骚，一定要把握住它们只能作为课堂辅助手段，绝对不能取代教师的作用，因为毕竟教师与学生的双向交流才是教学过程中最有效的，多媒体就是这一交流方式的最便捷的途径，它在英语学困生的转化中起着很重要很直接的作用。

作者简介：杨红芬，毕业于西安外国语学院，中学一级教师，从事农村基层英语教育26年，现执教于洋县戚氏初级中学。