探究多媒体在幼儿园语言活动中的有效性

李光莲

摘要：多媒体教学已经成为当今教育中的一个热点，在教学中应用多媒体技术也是幼儿园教育改革的一项重要内容，是教育发展的主流趋势和方向。多媒体技术能把声音、图、文有机融和在一起，为幼儿营造良好的学习情境，有效激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性参与语言学习活动，符合幼儿的身心发展特点和兴趣爱好。幼儿园教师应结合实际，制定有效的教学策略，引导幼儿积累丰富的语言，更好的学习语言知识。

关键词：幼儿园语言;多媒体技术;有效应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-287

语言是一种交流工具，人们的生活、学习和工作都离不开语言的运用。幼儿园的孩子们大都是3-6岁，此时期是语言发展的重要时期，幼儿园教师应当抓住这一关键时期，对幼儿进行语言教育，帮助幼儿掌握正确、规范的语言，培养幼儿良好的语言能力，为其以后的学习成长打下良好基础。在幼儿园教育改革过程中，多媒体技术逐渐被教育者应用到课堂教学中来，并取得了良好的教学效果。在幼儿园语言教学中运用多媒体，将教学内容以多样的画面、生动的声音呈现出来，能更好的吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与课堂学习的兴趣，促使幼儿提高语言学习效果。

一、营造语言学习氛围，引导幼儿积累语言

幼儿年龄小，注意力集中时间短，而且容易受到外界氛围影响，如果外界氛围充满乐趣，那么幼儿的活动积极性就比较高，反之则低。在幼儿园语言教学中，教师可以利用多媒体，结合教学内容，呈现不同的颜色、声音、视频等元素，让枯燥单调乏味的语言知识“活”起来，营造多样化的语言学习氛围，使幼儿在良好氛围的影响下，能增强学习动力，积累更多的词汇语句，丰富语言知识。

例如，教师教学《美丽的秋天》一课，教师可以用多媒体展示关于秋天的景色，如农民伯伯秋收的景象，秋风萧瑟的景象，满山红叶的景象等等，轻柔的音乐、淅淅沥沥的雨声和丰富的图片视频，营造了一种淡淡的萧瑟美感情境，使课堂氛围一改之前的沉闷乏味，变得更加生动，幼儿能通过听、看更好的感受到秋天收获的喜悦和秋景的魅力。观看后，教师可以与幼儿交流：通过观看视频，对秋天有什么新的感受。然后，教师可以用多媒体展示有关秋天的图片，并进行语言讲述，用简单、准确的词语和语句描述秋天的特点，如“秋雨、丰收、落叶”等等，如此，让幼儿通过直观的图片和教师的讲解，能更好的理解秋天这一季节，同时，也使幼儿积累了丰富的语言，扩展了词汇量。

二、丰富教学资源，化解语言深奥知识

在幼儿园语言教学中，会有教学的重难点，这也是幼儿学习中的难点，如果无法突破，那么会影响到幼儿的语言理解能力，多媒体为教师教学提供了便利条件，教师可以利用多媒体，将幼儿难以理解的知识，分解为幼儿容易理解的、感兴趣的形式，让知识化难为易，不仅可以节省教师的教学时间，使教学内容更加丰富，而且能激发幼儿的思维，促进幼儿对语言学习知识的理解，使幼儿学习效果更为理想。

例如，教师教学《小蝌蚪找妈妈》一课，幼儿对小动物很感兴趣，在学习过程中，幼儿对于“蝌蚪先生出两条后腿，再生出两条前腿，尾巴消失”这一现象难以理解，在教学中，教师可以用动画的形式，展示小蝌蚪变成青蛙的动态过程，让教学内容从枯燥的语言，变得可听、可视，使幼儿能调动各个感官来感受、学习，看到这样的变化，幼儿会非常感兴趣，教师要趁机进行相关讲解，并引导幼儿理解。通过反复播放画面和幼儿的各种问题，幼儿会逐渐明白小蝌蚪变成青蛙的现象，明白其中实质。此形式，不仅增进了幼儿对知识的理解，而且能使教师取得事半功倍的教学效果，更好的完成教学任务。

三、创建想象空间，提高幼儿语言创造力

幼儿的发散思维比较强，想象力十分丰富，他们会根据自己所想的内容创造出不同的语言，教师在教学活动中要引导幼儿充分发散思维，积极思考，根据所听、所看、所感去想象，并且自由发挥语言能力，从而使幼儿的语言表达能力和语言创造力得到有效提高。教师可以利用多媒体技术加工整合各种教学材料，为幼儿构建一个开放式的想象空间，让幼儿發挥聪明才智，自由想象，以此提升幼儿的语言创造力。

例如，教师教学《声音的故事》一课，教师在教学时，可以用多媒体播放之前搜集的各种声音，让幼儿认真聆听，并在听的过程中根据所听到的声音，去联想相关画面，或是想象这是一个什么样的故事。这为幼儿创建了一个广阔的想象空间，能充分调动幼儿的主动性。结束后，教师将幼儿分为不同的小组，让幼儿相互之间讲述自己创编的故事，让幼儿大胆表达自己的想法，并通过相互交流、融和，再创编成一个新的故事。最后，教师让每个小组根据自己的故事，进行角色扮演活动，给幼儿表演、表达的空间，调动幼儿参与语言活动的积极性，促使幼儿在表演中，充分发挥其自身的思维能力，发展其语言组织、运用能力，从而逐步提高幼儿的语言创造力。

总而言之，在幼儿时期对幼儿进行语言教育是非常重要的，多媒体在幼儿园语言教学中发挥着重要作用。在教育改革的背景下，幼儿园教师应当用发展的眼光看待教学活动，看待幼儿的学习活动，提高多媒体技术应用能力，合理利用多媒体，为幼儿营造有趣的语言学习氛围，丰富幼儿语言教学活动，帮助幼儿学习语言，掌握更多的词汇语句，提升语言表达能力，发挥多媒体技术在幼儿语言教学中的应用价值。

参考文献

[1]陆燕芳.多媒体技术在幼儿园语言教学的应用分析[J].新课程（教研版），2017，（10）：115.

[2]赵晓莉.巧用多媒体走进幼儿语言教学的春天[J].中外交流，2018，（2）：152-153.

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