新课程背景下中学体育创新

王杰

摘要：在中学阶段的课程体系中，体育学科属于一项基础性的课程内容，这门课程的基本目标就是促进学生身体素质的强化。在新课程改革的背景下，学校不仅要认识到素质教育的重要性，还要紧紧围绕“健康第一”的教学理念，组织和开展体育课堂教学。首先，坚持“生本教育”理念，立足于中学生的年龄特点、身体发育和心理特征，制定出与其相适应的体育教学目标，并选择与其相适应的教学内容，使得体育教学符合学生的实际情况;其次，突破和创新教学方法。在新课程改革背景下，教师必须要从传统的“重视讲授”，转变为“重视学习”，切实结合学生的实际情况，探索出一条符合学生实际情况的教学手段;最后，在体育课堂教学中，教师必须要完成师生角色的转变，凸显学生的主体地位，并发挥自身的主导作用，不断激发学生的体育学习兴趣。

关键词：新课程;中学;体育;创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-287

引言

为了使体育教学的积极作用得到充分的发挥，应该利用恰当的方式不断对教学过程进行优化和完善。审视长期以来的中学体育教学，可以发现体育游戏仍然存在体育种类单一、游戏与教学目标不对应、游戏活动开展不够广泛等比较明显的问题。因此，教师应该对当前中学体育教学的现状有更加全面的了解，并充分认识体育游戏在体育教学中的作用。

1为青少年学生创造良好的心理教育环境

首先，在体育教学活动开展过程中，学生的心理状态通常会随着运动环境的改变而发生细微的变化。因此，在面对体质健康水平、体育学习兴趣、学习能力与适应能力较强的学生时，教师可通过运动环境的不断创新与改变使学生的心理状态得到全方位的锻炼。其次，在面对体质水平、体育学习兴趣、学习能力与适应能力均较差的学生时，教师需尽量为其提供一个相对稳定的运动环境，使其心理尽量处于一个相对平稳的状态。在对这部分学生进行体育教学与训练时，应多给予其语言或行为上的鼓励，帮助其克服体育学习过程中的怯懦心理，并使其自信心得到一定程度的提高。符合学生身心发展现状的体育心理健康教育环境，是提高其心理健康水平的基础，教师可通过对运动环境的把控，在中学体育教学活动中实现对青少年学生的心理健康教育。

2更新体育教学内容

为了进一步提升体育教学的质量，必须要对传统体育教学内容进行更新和优化。一方面，立足于学生的实际情况，对教学内容进行调整，以达到激发学生体育学习兴趣的目的。具体来说，在中学体育教学中，常常出现“男生喜欢、女生不喜欢”的现状，面对这一现状，必须要立足于学生的实际情况，对教学内容进行优化，确保体育教学内容符合学生的实际学习水平、学习需求等，进而促使所有的学生均可积极主动参与到体育学习中;另一方面，应适当增加娱乐性的运动项目。在保障体育课堂教学任务完成的情况下，可适当增加具有娱乐性的运动项目，增加体育课的趣味性，激发学生的体育学习兴趣。

3體育游戏在体育教学中的实施策略

首先是教师积极参与游戏。在现代教育理念中，强调教学活动不是一种单边活动，而是一种双边性的交往过程。因此，在中学体育教学中，教师应将体育游戏视为增进师生交流的最佳途径之一。基于此，教师应该更加积极地参与到体育游戏中，并以平等的、朋友的身份和学生进行互动。这样一来，有利于进一步激发学生参与体育游戏意愿，从而进一步强化实际的教学效果。如：教学足球运动中的“传球”动作时，我结合教学内容设计了一个脚内侧传球的游戏。在这个游戏当中，我和学生在操场中围成一圈，并在圈中设置若干障碍物。然后，由任意一人用脚内侧传球的动作将球传出，接到球的人需要以相同的动作再次传出球。同时，为了锻炼学生传球的准确性，我在游戏规则中规定不能碰到障碍物，否则即被淘汰。此外，在这个游戏中，我也进一步指出了学生在传球动作中的不规范之处。最终，通过这种游戏形式，不但使学生感受到了体育的趣味性，而且巩固了学生课堂所学体育知识。其次是注重游戏安全保障。教师应该明白，体育游戏通常会具有一些比较复杂或者激烈的肢体动作，而中学生又具有争强好胜、活泼好动的特点。所以体育游戏中比较容易出现一些安全事故。为了将体育游戏安全事故出现的可能性降到最低，教师应该在开展体育游戏之前进行统筹的考虑，全面分析游戏中可能会出现的问题，以及出现紧急情况时的处理方法。通常来讲，教师可以通过以下几个方面做好游戏安全的保障工作：第一，做好游戏准备活动。在游戏准备工作中，除了基本的热身活动之外，还应该根据体育游戏的特点进行专项的准备活动。如：进行跑步游戏之前，充分活动下肢关节是十分必要的，尤其是要做好脚踝关节的活动准备;第二，做好思想工作。在体育游戏中，思想教育工作主要体现在两个侧面上：一是要纠正学生过于轻视体育运动损伤的态度，使其认识到保障游戏安全的重要性以及运动损伤对人的巨大危害;二是要消除学生心理障碍，以此来避免因畏惧心理导致体育动作变形而带来的安全事故;第三，着重讲解游戏规则。游戏规则是体育游戏安全进行的重要保障。因此，教师要引导学生认真学习游戏规则。总之，在体育游戏中，全方位保障游戏的安全性是十分重要的。

4发挥学生个性

快乐体育的理念侧重于发挥学生个性与所掌握的知识水平，使其可以全身心感受体育带来的快乐，让学生真正感知和享受体育。学生在快乐的氛围中可以有效调整自己的肌体，让自己身心得到舒缓。这种教学方式，不仅可以增强学生的身体素质，还可以提高学生的审美意识，让快乐体育有效渗入体育教学中。此外还可以建立合理的评价体系，这样有利于建设高质量的课堂。教师在教学中开展快乐体育时，需要面向所有学生，并且要依据学生的特点选用合适的教学内容，在此基础上给予客观的评价和鼓励。

5对教学评价进行合理分层

体育教师应加强与学生的互动，让师生情谊升温，以确保学生敢说话、敢提出问题与缺点，以确保教学评价可以顺利进行。体育教师可以根据学生的评价，将评价分为三类：一类是好的评价，教师应将学生指出的教学优点发挥更充分，做到更尽善尽美;其次是一般评价，教师可以根据这部分评价进行合理改善，并积极提升教学质量，勉励自己再接再厉;最后是差的评价，体育教师要将其汇总起来，充分思考学生提出的问题，努力改正不好的教学情况，完善自己的教学形式，争取将体育教学上升一个新台阶。

结语

中学体育教学在于增强学生的个人体质，促使学生全面发展，可以让学生在快乐的氛围中学习和锻炼，经过师生互动和学生展现自我，在此基础上提高体育教学有效性。

参考文献

[1]马富强.以体育游戏丰富中学体育教学活动[J].考试周刊，2017，（A3）：137.

[2]顾正玉.探讨中学体育游戏在中学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（30）：130，132.

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