探索小学高段数学有效课堂的构建

李孟用 文方禄

摘要：高年级学生在学习数学，增强抽象性和逻辑性方面的困难越来越大，因此学习数学会遇到不同程度的阻力，这会影响数学课程的有效性。在此基础上，教师应真诚关注对高中生数学知识的掌握，优化教学观念和教学方法，以建立有效的班级，促进学生数学知识和技能的发展。

关键词：小学数学;有效课堂;方法

不断推进新课程改革，提高小学数学教学的有效性，已成为教师的紧迫问题。课堂教学的有效性直接影响着学生的教育质量和学生的整体发展。教师需要在教学过程中充分了解学生学习的心理，尊重学生的优势，并显着提高课堂表现。

一、小学数学教学中的问题

1.忽略对小学生对数学学习的兴趣

传统数学教学的最大问题是，它并不专注于保持学生对学习的兴趣，因为数学学科本身具有很强的抽象性，并且是研究数等价物和定律的问题，但是由于传统的教学思想。这种教学方法不会提高学生对数学学习的兴趣，导致教学工作变得被动，无法提高课堂教学的效率，甚至会鼓励一些学生反叛学习数学的心态。

2.传统的“教条主义”导致课堂交流的一个方向

小学数学教学的传统工作以“教条主义”为主，在应试教育中取得了一定的成绩，许多教育工作者形成了固定的教学数学观念。随着新课程改革改变了教学方法和课程设置，许多教学观念和教学方法已经不能适应新课程，甚至不能满足当前小学数学教学的要求。

3.学生缺乏学习习惯和方法的建议

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学已从单一课程逐渐转变为学生学习技能的发展。然而，由于长期使用绩效评估系统，过去一直使用评估，因此，学生和教职员工都必须采用传统的“扫描”教学方法，这种方法以评估为导向，并且向学生教授问题和指导。

二、在小学高年级数学中构建有效课堂的方法

1.制定小组教学方法以提高学生的独立性

自主学习技能是学生不断发展的技能，可以增强学生的学习理解，提高学习效果并使学生的学习风格更加规范。小组教学法是一种根据学生的学习机会或个性将学生分为不同的学习小组的教学方法。它可以培养学生独特的学习思维，提高学生的独立学习能力，并迫使学生更有效地学习。数学教学中的教师教学方法过于分开，不能满足学生提高自我学习能力的需要，影响了小学生学习能力的发展。

例如，在教授“扇形统计图”时，教师可以要求研究团队根据“学生人数和他们喜欢的颜色”条件创建适当的扇形统计图。一组学生可以合理地在一组学生之间划分工作，以扇形形式形成统计图表。也就是说，一组学生中的一个学生必须画出扇形统计图的主圆圈，并将学生最喜欢的颜色划分为红色，黄色，蓝色，白色等。学生问班上的每个学生喜欢什么根据收集的数据，学生计算喜欢每种颜色的学生在班上学生总数中所占的比例，并将该比例转换为扇形统计的程度图形;学生将根据计算结果计算数据。填入扇形图统计图，以总结班级学生人数和喜欢的颜色的比率。通过研究“扇形统计图”，小学班的学生可以采用小组学习的方式，不仅可以发展自主学习能力，提高学习效率，而且可以整合不同的学习能力。解决当前的学习困难。教师创建了一种数学教学的分组教学方法，该方法可以突破单一的教学方法，调动学生的积极性，并激发学生的学习过程。

2.发掘教材中以生活为导向的要素，促进以生活为中心的学习

数学知识源于生活，并且可以适应生活。生命教学是理论知识与生活实践的结合，使学生能够实践数学知识，有效地激发学生参与学习，深入研究数学概念并提高学生对理论的运用能力解决实际问题的能力使学生能够理解数学的价值。注重生活的教学主要是根据学生发展的规律来适应时代发展的要求，体现数学应用价值是培养学生创新思维的有效教学工具。发现教科书中以生活为导向的元素，缩短数学课与生活实践之间的距离，在生活中使用一些数学思想和教科书中以生命为导向的元素，创造有效的教学环境，并让学生在任何地方都能体验数学。

3.改善教学方法的方向，并鼓励学生养成良好的学习习惯

新小学數学课程改革的最终目标是通过改革教学指导方法，鼓励学生养成良好的学习习惯和学习方法。基于学生成为学习的关键部分这一事实，教师应阐明自己的立场，并从传统的教学“指南”转向数学教学“指南”。在日常教学过程中，教师无法直接向学生展示教学的全部内容，但他们必须自觉地指导学生使用公平有效的学习方法进行独立调查。通过独立思考获得数学知识，学生可以有效地促进学生发展。

4.课后加强练习，掌握知识

数学是一门实践课程，要求学生反复练习以实现理论与实践的融合。因此，教师应注意改善学生的课后练习，特别是在放学后开展家庭作业时，要突出相关性和趣味性，并注意学生在日常学习中的失误和知识要点，以引起学生的注意。通过询问有关数学研究的问题，教师可以了解对学生知识的掌握程度，尤其是当学生有知识空白以不断优化教学活动时。教师应着重解释以下内容：学生在课堂上犯错的程度很高，需要重点关注和扩大家庭作业。基于“少而精”的原则，这不仅可以减轻学生的家庭作业负担，还可以提高合并练习的效果。

结语：

总的来说，为了提高小学高级数学学习的效率，教师需要从课堂教学方法入手，提高学习效率，并培养学生对自主学习的理解。同时，学生自主学习技能的发展对提高学习效率具有激励作用。

参考文献：

[1]马丽.新课改背景下小学数学高段教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：56.

[2]宋育聪.浅谈提高小学高段数学教学的有效策略[J].读写算，2019（27）：89.

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