试论小学语文地趣味识字教学策略

张大阳

摘要：小学阶段作为学生刚刚接触知识的初级阶段，很多小学生还是处于比较茫然的阶段，为此，作为教师，我们需要做的不仅仅是一股脑的教授给学生专业语文知识，更重要的还是要激发出学生的学习兴趣，进而让学生在兴趣的指引下，能够更加积极主动地投入到之后的知识学习中去。尤其是在小学语文的教学过程中，由于新课程的不断改革和发展，我们可以发现，国家和学校对于我们的小学语文教学提出了更多更新的要求，为此，作为小学语文教师，我们应该做到与时俱进，并及时转变教学观念展开教学。

关键词：小学语文;识字教学;趣味教学;新课改背景

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-195

语文作为学生学习其他学科的基础，而识字又作为学生在小学阶段学习语文知识的基础，我们应该意识到，其实识字教学是小学语文教学的一个重要环节，也是学生之后阅读理解课文内容以及进行语文作文写作的基础。但是在大当前的小学语文教学中，还是存在着很多问题的，这严重阻碍了学生识字能力的发展。为此，作为教师，我们要想改变这种教学现状，进而改变学生对学习生字的反感心理，我们可以在不断观察和分析学生学情特点的基础上，不断改进和创新小学语文识字教学策略，及时更新教学观念，从而真正达到有效激发学生的识字兴趣以及提升学生主动识字能力的教学目的。

一、组词游戏，展开趣味教学

通過观察和分析学生的学情特点，我们可以发现，其实小学生都具有喜爱新鲜事物以及注意力不容易集中的年龄特点，为此，根据小学生都具有好奇心强和天性爱玩的性格特点，教师在组织词汇教学时，可以适当地组织一些有关词汇的小游戏，以激发学生的参与兴趣，进而挖掘出小学生的学习潜力，还可以在组织学生开展各种各样有意义的词汇小游戏的过程中，加强学生之间的交流，以提升学生的社会交际能力和团队协作能力，这样不仅能加深学生对某个语文词汇的理解，还能激发学生内心学习语文的热情，具有事半功倍的效果。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》的课文教学时，为了能够让学生更加深入透彻理解课文的内容，首先我会先进行识字教学，也就是让学生先把课文中的生词或者生字学习清楚了，这样不仅能够有效提升学生的语文学习自信，还有利于提升教学效率。然后我会让学生先自由阅读一遍这篇课文，并要求学生在自主阅读课文内容的过程中，把自己不认识的字词标记出来，在这期间，我还会引导学生通过联系上下文语境的方式进行猜词，进而提升学生学习能力。最后，我会把这些学生不认识的重点词汇展示出来，并把学生合理分成几个学习小组，并开展组词游戏进行教学，这样不仅能够有效激发出学生的学习积极性，还能有效提升学生的课堂参与度。

二、利用多媒体教学，加深学生理解

伴随着我国信息技术的蓬勃发展，多媒体技术已经作为一种辅助教学的手段进入到小学语文的课堂教学中，教师利用多媒体进行教学，尤其是对于年龄偏小的小学生来说，多媒体所特有的图像能够使得汉字本身具有很大吸引力，不仅能够很好地把学生的注意力吸引到课程学习中来，还能让学生在观看多媒体图片或者视频的同时，加深学生对某些汉字的理解。除此之外，多媒体教学的另一优势，就是教师可以在课下时间就制作好与教学内容有关的课件，然后再在课程的开始以展示多媒体课件的方式来引起学生的兴趣，这样一来，不仅能够让学生在观看视频或者图片的过程中理解汉字含义，还能帮助学生更好地记忆偏旁表义的特点，进而使得学生能够通过自己的思考去慢慢发现其中的规律。

例如，在教授《曹冲称象》的课文时，其中主要描写的是有关“曹冲称象”的内容，因为小学生一般都对比较具象化直观化的东西比较敏感，所以我会先为学生播放与课文内容相关的图片或者视频等来为学生创设一个多媒体教学情境，以激发学生的学习兴趣，然后我会在讲解课文中出现的重点词汇时，把重点词汇的意思和词性以更直观的方式展示出来，比如，有些学生不理解课文中“称象”这个词，所以我会通过播放相关的视频或者动画的方式，来使得课文中的这个词语具象化，以有利于加深学生的印象，这不但很好地集中了学生的注意力，还让学生在学习词语的过程中充分感受到了语言词汇的魅力，进而增强对语文课程的学习兴趣。

三、情感体验词汇意思

词语都是具备一定的词性色彩的，尤其是对于小学语文中的词汇来说，在每一篇课文里的每个词语都是有感情、有温度的，学生应该在学习语文课程的过程中充分根据自身在读到某个词汇时的情感体验来体会词语的意思，因为小学生一般都具有丰富的想象力，所以作为教师在进行词汇教学的过程中要把词融入到学生的精神生活中去，进而让学生可以通过自己的情感体验以及想象联想来意识到某个词汇的意义，还能加深学生对词汇的理解深度，并为之后学生更好的理解课文内容奠定了坚实的基础。

例如，在进行《红马的故事》的课文教学时，比如，对于小学生来说，他们本身就具有注意力不容易集中的特点，而且小学生的思维意识主要是以形象思维为主的，所以对于小学生来说，学习生字的过程相对来说是比较枯燥无味的。故此，为了能够有效激发出学生的学习兴趣，我会结合课文内容来为学生进行课文中的重点词汇的讲解，这样不仅能够让学生更好地记住词汇，还有利于加深学生的记忆。

总之，因为识字教育是小学语文低年级语文教育得到重点，且在语文教育中占有极其重要的地位。为此教师应该不断创新教学策略，进而在吸引学生识字兴趣的同时，还能够帮助学生更快地接受汉字教育，并为之后的锻炼学生的语文阅读理解能力以及写作能力奠定坚实的基础，进而在充分发挥学生主动性的基础上来促进学生在教师指导下能够主动地学习词汇，从而真正达到提高小学生语文学习能力的目的。

参考文献

[1]陈宗叶.小学语文高效教学策略探究[J].课程教育研究，2014（08）：37-38.

[2]张宝华.探究小学语文教学策略打造高效课[J].中国科教创新导刊，2013（15）：34.

安徽省宿州市砀山县官庄坝镇中心小学