幼儿园科学课堂的高效构建策略探究

王蓉

摘要：随着我国教育水平的不断提升，教师应基于新型的教学方式，勇于在课堂中开展多样化的教学，科学教育是幼儿园教育工作中的重点内容，科学课堂教学是幼儿学习科学知识的启蒙课，也是幼儿科学素养发展的基础阶段，对幼儿日后的学习与发展起着尤为重要的作用。因而，幼儿园教师应当积极主动探索幼儿园科学课堂的有效教学方法。首先，教师要从具体日常生活考虑，对科学课的内容开展有效设计，使幼儿点燃学习科学的激情;其次，教师应与幼儿维持和睦的师生之情，在科学课堂中有与幼儿开展沟通交流和互动交流;最后，在进行科学课堂的过程中，教师要遵照安全系数与挑战性相统一的教学原则，为幼儿造就良好的学习气氛。文章主要从以上几点进行阐述，探寻幼儿园科学课堂的有效教学方法。

关键词：幼儿园;科学教学;课堂教学;方法研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-272

幼儿园是幼儿触碰科学知识的最重要阶段。在这个阶段，教师要正确引导幼儿营造科学的读书习惯与感情心态，重视在科学课堂中塑造幼儿的动手实际操作能力，在科学课上明显提高幼儿的科学感受能力。那么，教师在进行的过程中应怎样落实措施呢？下边，笔者将自身在课堂教学中小结的有效方式，与各位同仁分享几点指导性建议。

一、基于生活化的内容设计科学教学，抓住幼儿的学习兴趣

科学来自于日常生活，从日常生活获得的实验状况，是科学家小结规律性的最有效途径。教师应当重视从日常生活，寻找科学规律性的状况，让幼儿在日常生活中，获得科学知识的最高境界。课余实验生活是实验课堂上最重要的拓宽和衔接，课余实验针对课堂实验规律性的小结都拥有十分关键的作用，教师能够从课余实验中的实验状况考虑，应用日常生活的知识来解读科学规律性，随后再让幼儿重归日常生活具体，产生幼儿的实验一切坚持实事求是， 而一切又回到具体的发展史。根据这类有效的方式，幼儿的科学能力可以有非常大水平的提升和健全。幼儿园阶段的实验关键所在幼儿恰当的科学素质和科学能力的产生，教师要重视教学方法和教学策略的有效化。要让幼儿对科学实验造成深厚的兴趣，并将科学小常识應用到日常生活去，它是科学实验的实质。

比如，教师在做有关“传声筒”的实验时，教师能够让幼儿运用家里的一次性水杯，来制作课上用的传声筒。教师能够让他们制作二种传声筒，一种是中空的，另一种里边塞入纸屑，随后根据课上的传播声音游戏来观察实验状况，获得恰当的结果。幼儿园科学实验课堂是幼儿学习科学知识，提高本身科学素质，健全本身科学能力最有效的方式。幼儿能够从实验课堂上了解无尽的趣味性，另外本身的能力也会出现非常大的提高，他们会从科学实验课堂了解很多与日常生活密切相关的状况，而且学好用基础的方式来处理这种问题。

二、创建和睦的师生关系，与幼儿保持良好的沟通

科学实验原本便是一门沟通交流类的科学，教师在实验过程时要提升与幼儿的沟通交流，不可以一味地教给。教师应当与幼儿搞好沟通交流，在沟通交流中搞好实验的各类准备工作。幼儿根据科学实验观察实验状况，随后获得恰当的结果，进而学得基础上的科学知识，塑造起科学的意识。而在这个过程中，教师与幼儿在课堂上积极地沟通交流，提升互动交流，彼此在实验过程中一起探寻，寻找发展，它是科学实验可以恰当教给的基础。教师能够提前准备一些实验问题，让幼儿在做了实验后都能积极地回应，进而产生良好的课堂学习气氛，提高幼儿的学习动力和热情。

例如，在科学课堂中教师向幼儿提问：“为何冰块上的绳索，在冰块加盐后就能粘在冰块儿上？”随后让幼儿根据做实验，观察状况，随后融合教材获得恰当的结果。实验课堂的实效性。另外，取决于创建以幼儿为主导，以教师为指导的沟通交流方式。课堂上教师作为实验的輔助目标，要真实地充分发挥幼儿的自觉性和创造力，让幼儿在有效的实验基础上开展积极地探寻，去察觉自己的兴趣所属。教师应当让幼儿不断完善自我的科学实验能力，让幼儿积极留意这些科学实验，产生自身恰当的科学意识。

三、基于安全性开展科学课堂，为幼儿构建良好的科学课堂气氛

科学是一门探寻科学全球的课程，它涉及到的全是一些基础上的科学实验基础原理。科学教师应当有效地设计实验内容，抵制照搬教材实验内容;应当结合实际，寻找有效的方式去协助幼儿处理实验过程中发生的各种各样问题。科学本来是一门设计性的课程，重视实验的有效化和科学性，让幼儿可以在探寻中进行对科学知识的了解。另外，科学实验还要重视实验的挑战性和安全系数。教师要重视实验的挑战性，考虑到幼儿的兴趣所属，不必单纯性地开展知识的解读，应当考虑到幼儿的兴趣。另外，科学实验的安全系数务必考虑到，一个实验最重要的是安全系数。全部的科学知识务必以安全性为基础，教师在实验过程中应当考虑到实验的安全系数，创建起有效的防范措施，避免出现意外的产生。

总而言之，幼儿园教师要协助幼儿产生恰当的科学观，让他们在日常生活中了解与之有关的各种各样实验状况，随后应用科学的逻辑思维开展处理。另外，教师应当重视将幼儿那类在实验课堂上根据实验的结果来获得恰当的科学知识的方式应用到自身的日常学习日常生活，塑造幼儿务实求真的心态和观念。

参考文献

[1]焦东林.浅谈幼儿园科学实验教学的设计[J].科学大众（科学教育），2016（1）：67.

[2]王秀荣.幼儿园科学教学的课堂有效提问探析[J].幼儿园科学（教师版），2017（4）：27.

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